观察对象：刘琳汐、孙小茜、刘梦雪
观察时间：2月—3月
游戏背景
《纲要》中明确指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在艺术领域，鼓励幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，在操作、探索、实验中积极尝试和创造。在科学领域，强调要培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及探究的欲望，引导幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题 。
游戏实录①
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活动开始，在宽敞的户外水泥场地上散落着各种形状的木质积木，刘琳汐小朋友率先走近积木，拿起圆柱形和几块长方形的积木，开始尝试拼搭“萌宠乐园”的底座。她将积木一块一块拼接在一起，努力让底座保持平整。
这时，其他几个小朋友被吸引过来。刘梦雪小朋友主动帮忙搬运积木，把更多形状的积木拿到搭建区域。刘琳汐小朋友提出要搭建一个给萌宠休息的小屋，于是大家开始寻找合适的积木来构建小屋的框架。接着，孙小茜小朋友也加入其中，她观察了一下已经搭好的底座，开始在旁边用小的长方形的积木垒高，进行第二层的搭建，将长条形积木竖直摆放作为柱子，在柱子摆放好后又将长方形积木平铺作为屋顶。在搭建围栏和房顶的过程中，遇到了积木不稳和积木形状大小不统一，几位小朋友不断调整积木的位置和角度，尝试用不同的积木围合出一个封闭的空间。
在萌宠休息屋搭建好后刘梦雪小朋友拿来正方形的积木搭建萌宠玩耍的小桥，正方形积木摆放好后刘琳汐小朋友拿来长方形的长条积木搭在了正方形积木上作为小桥桥面的支撑板，随后三位小朋友又合作来搭桥面，在搭桥面的过程中遇到了积木大小不一样的问题，孙小茜小朋友说没有问题，只要小动物可以在桥面上通过就可以，桥面搭建好后。刘琳汐小朋友说桥面上需要建一个围栏，不然小动物走在桥面上掉下去怎么办？于是，孙小茜小朋友拿来细细的长条积木作为围栏搭在桥面两边。随后刘梦雪小朋友还给小桥搭上了台阶，刘梦雪小朋友说到，这样小动物们就可以在台阶上走上去了。
在整个搭建过程中，幼儿分工逐渐明确，有的负责搬运积木，有的专注于搭建主体结构，还有的在思考如何进行细节装饰。经过一段时间的努力，从最初简单的底座，逐渐搭建出了带有小屋、小桥等部分的“萌宠乐园”，虽然还略显粗糙，但已经初具规模。
行为分析
动作发展：幼儿们能够熟练地拿起、摆放、拼接不同形状和大小的木块，显示出他们的精细动作发展较好。在搭建过程中，有的幼儿蹲下、弯腰调整木块位置，大动作的协调性和灵活性也得到了锻炼。
语言表达：他们在搭建时会交流想法，如讨论木块的摆放位置、建筑的造型等，促进语言表达能力发展。
社交能力：多个幼儿共同参与搭建活动，体现了合作行为。她们分工协作，有的负责寻找合适积木，有的负责搭建主体结构，在互动中学会分享、协商和解决矛盾，提升社交能力。
想象力创造力：幼儿们利用简单木块搭建出复杂结构，可能将其想象成房屋、桥梁等，展现出丰富想象力和创造力。他们不受固定模式限制，自由组合积木，构建独特作品。
支持策略
动作发展：提供更多不同形状、材质和难度的建构材料，进一步锻炼精细动作。组织户外活动，增强大动作发展。
语言表达：在活动后组织分享环节，让幼儿讲述搭建过程和作品创意，鼓励其他幼儿提问，提高语言表达和倾听能力。适时参与搭建讨论，丰富幼儿词汇。
社交能力：更多需要合作完成的游戏和活动，引导幼儿学习分工、沟通技巧。当幼儿出现矛盾时，引导他们自己解决，培养解决问题和人际交往能力。
想象力创造力：展示优秀建筑作品图片或视频，激发幼儿灵感。鼓励幼儿在搭建前先构思，尝试不同搭建方法，对有创意的作品给予肯定和表扬 。
游戏实录②
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游戏开始，三位小朋友带着满满的好奇与期待，各自挑选了一些积木，开启了他们的探索之旅，刘梦雪小朋友先是轻轻地拿起一根粗圆柱形积木，小心翼翼地将其竖直立在地面上，紧接着，又拿起另一根积木，试图将它们对齐，在这个过程中，他不时地蹲下身子，从不同角度观察积木是否垂直，刘琳汐小朋友在积木堆中用她的眼睛快速看着每一块积木，她挑选出了几块然后将它们依次排列在长方形积木上，一边排列，一边嘴里还说着这个积木长度可以，再拿几块一样的积木放在上面，似在挑选积木时，感觉不合适的又放回去重新寻找，底座搭建好后，刘琳汐小朋友拿来长条积木作为房屋的支撑进行第二层搭建，在放置长条积木时，由于长度过场摆放上面不稳定，在放置积木时变得非常小心，同时还提醒刘梦雪小朋友放积木的时候一定要轻轻的，放完长条积木后就开始搭建房顶，但是支撑柱太少，长方形积木放在上面不稳固，孙小茜小朋友则拿来了几个积木尝试着将长条积木竖放在平面上。为了让长条积木稳定的搭在积木上，于是拿起一块长方形积木搭在两个长条积木上，刘琳汐则是拿着短一些的积木搭在另一边的积木上，搭好后刘梦雪小朋友发现积木间隔距离有点大，于是刘梦雪和刘琳汐两人讨论起来，说到这个积木有点短，刘琳汐小朋友说那没办法，积木太短了，刘梦雪小朋友说我感觉换成和另一边一样长的积木会更好，于是刘梦雪和孙小茜小朋友将积木换成了和另一面一样长的积木，然后拿起另一块，试图找到合适的角度将它们一起搭在上面，在这个过程中，她不断的小心的调整积木的位置，以防搭好的积木倒塌下来。支撑柱搭好后三位小朋友开始将积木平铺搭建在上面，形成一个房子的模样。
刘琳汐小朋友说道：“我们搭建的这个萌宠乐园只有房子，没有玩耍的地方，小动物没办法玩耍，我要来搭一个玩耍的区域”其他两位小朋友围拢过来，刘梦雪小朋友说：“我想给宠物们建一个大大的睡觉的床。”孙小茜小朋友也抢着说：“还要有可以玩耍的区域，让它们能跑来跑去。”于是拿了正方形的积木作为支撑底座，底座放好后刘琳汐小朋友拿起一个长方形积木丢进去说到：“你看，只有支撑柱，小宠物们如果到这里睡觉就会掉下去，”随后拿了长条积木平铺在了支撑柱上，作为床的支撑，刘琳汐小朋友又拿了长条积木平铺在支撑柱上作为小动物睡觉的床，刘梦雪和孙小茜也拿来积木搭建在上面，宠物睡觉的床搭好后，三位小朋友看着，感觉床需要一个围栏，于是刘梦雪小朋友拿来长条积木作为围栏平方在床面上。搭建好后她刘琳汐小朋友嘴里念叨着：“这里是宠物的卧室，这里是它们休息的床，这边还可以有一个小花园。”说着，她们用三角形积木搭建了小巧可爱的屋顶，为宠物们遮风挡雨。还用小圆柱形积木和半圆形积木当作宠物的玩具，散落在乐园的各个角落。在搭建接近尾声时，刘琳汐又一起用积木铺设了一条蜿蜒的长廊，在里面种上了“小花”，他们还在周围布置了一些用特殊形状积木代替的“绿植”，并用大小不同的长方形积木在旁边搭建了一个小鱼塘，在搭建鱼塘是说到，宠物们玩累了就可以来到鱼塘旁边看小鱼休息一会，搭建了鱼塘和绿植后，让整个“萌宠乐园”看起来更加生机勃勃。在整个游戏过程中，小朋友们全身心地投入，遇到问题时相互鼓励、共同解决，每完成一个部分，都会开心地欢呼雀跃，享受着创作带来的乐趣。
行为分析
动作发展： 幼儿们在搭建过程中，表现出了较为熟练的肢体控制能力。从图片中可以看到，他们能够轻松地蹲下，精准地拿起不同形状和大小的木块，这一动作要求幼儿具备良好的腿部肌肉力量以及手部的抓握能力，反映出其大肌肉动作发展较为协调。同时，在拼接木块时，幼儿们会根据木块的形状和搭建需求，灵活调整手部的动作，将木块准确地放置在合适的位置，这显示出他们的小肌肉动作，尤其是手指的灵活性和协调性也在不断发展。
语言表达：在搭建过程中，幼儿们会通过语言进行沟通。比如，当一个幼儿发现缺少某一形状的木块时，可能会对同伴说：我还需要一个什么形状的积木，或者在构思搭建造型时，会提出自己的想法，这种语言交流不仅是表达自己的需求和想法，还包括对同伴建议的回应和讨论，通过语言的互动，幼儿们能够更好地协调彼此的行动，共同完成搭建任务。
社交能力： 幼儿们在此次搭建活动中展现出了良好的社交互动。他们主动参与到共同的搭建任务中，彼此之间形成了默契的分工与协作。有的专注于搭建主体结构，还有的在一旁提供辅助和建议。在搭建过程中，幼儿们还会关注同伴的动作和进展，当发现同伴遇到困难时，可能会主动提供帮助或提出解决方案。
想象力创造力：从幼儿们搭建的作品来看，他们充分发挥了想象力和创造力。利用各种形状和大小不一的木块，构建出了具有一定结构和功能的造型。这些造型并非简单的堆叠，而是有着独特的设计和创意，可能是幼儿们结合生活中的观察和想象创造出来的。
支持策略
动作发展：促进幼儿动作的发展，可以提供更多种类的建构材料。除了现有的木块，还可以引入不同质地的材料，每种材料都有其独特的形状和操作方式，能够给幼儿带来不同的动作体验。例如，雪花片需要幼儿用手指进行插合，这可以更好地锻炼手指的精细动作；而较大的塑料积木则需要幼儿用双手进行搬运和拼接，有助于增强手臂和肩部的肌肉力量。
语言表达：在搭建活动中，积极地引导幼儿进行语言交流。当幼儿们在搭建时，适时地提出一些开放性的问题，如“你觉得这个部分像什么？如果让它更稳固可以怎么做呢？”这样的问题能够激发幼儿深入思考，并促使他们用语言清晰地表达自己的想法和思路。
社交能力： 合作的搭建活动，引导幼儿明确各自的任务和角色。可以让幼儿们自己讨论分工，遇到问题，幼儿讨论协商解决的方法，如轮流发言、投票表决等，让他们在实践中学会如何处理冲突，达成共识。
想象力创造力：展示一些优秀的创意搭建作品，包括其他幼儿的作品，可以是图片、视频或者实物模型，让幼儿们观察和欣赏，从中获取灵感，拓宽他们的视野和思维方式。
游戏实录③
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通过前两次的搭建，三位小朋友对“萌宠乐园”的搭建越来越顺利了，搭建中途遇到有积木搭建不稳固、积木搭建上面不合适的问题，三位小朋友都能够充分的使用现有的积木来解决问题，经过前两次的搭建，“萌宠乐园”的主体房屋非常快的就搭建好了，并在房屋上面做了宠物玩具，用半圆形积木搭建了一个山洞，用三角形的积木在周围搭建了围墙，围墙可以让小宠物坐在上面欣赏风景，随后刘琳汐小朋友说到：“你们发现了吗，我们之前搭建的萌宠乐园都没有大门，没有大门小宠物们怎么来这里玩耍呢？”现在我们来搭建一个大门，方便小宠物们来到这里玩耍，说完三位小朋友那个好像大树形状的积木搭建大门，孙小茜小朋友将积木放在萌宠乐园前面，刘琳汐小朋友说到“这个大门有离得这么近吗，”随后她就拿起积木调整了一下位置，又拿了一个相同的积木搭建在旁边，让大门形成了一个对称的形状。大门搭建好后，刘梦雪小朋友提到给大门装饰一下，并将手里的积木递给刘琳汐小朋友，刘琳汐小朋友则将积木一个倒放垒高在大门上面，一个在上面。大门搭好后，孙小茜拿着短一些的长条积木平铺在大门周围，作为萌宠乐园的围墙。在搭建的一半多的时候，长条积木不够了，刘琳汐小朋友拿来高度相同的长方形积木搭建在了旁边，并说道我们用这个积木，高度是一样的，孙小茜和刘梦雪同时拿来了一样的积木，将积木搭建在了大门旁边形成了围墙。
随后，又在旁边利用半圆形积木搭建了彩虹，小动物可以在彩虹桥爬来爬去，让后用长条的积木为小宠物搭建了一个游泳池，在泳池的外面用一个长方形和正方形的积木作为肉和排骨做成宠物的食物，随后又拿个一些小的圆柱形积木作为宠物把它们放在了“萌宠乐园”里面玩耍。
行为分析
动作发展：在动作发展方面，幼儿们在搭建木积木的过程中呈现出丰富且多层次的表现。从大肌肉动作来看，他们在场地中的活动十分活跃。有的幼儿频繁地弯腰去拾取散落在地面上的积木，这个动作要求腰部肌肉发力以及身体的前倾平衡控制，而他们能够较为流畅地完成。在精细动作上，幼儿们的表现也各有差异。一些幼儿在操作小型积木时展现出了较高的精准度。
语言发展：在搭建过程中，语言交流更是必不可少。当遇到积木不够或者结构不稳定的问题时，幼儿们会通过语言寻求帮助和解决方案。
想象力与创造力：幼儿们利用形状各异的木积木进行搭建的过程，充分彰显了他们的想象力和创造力。从搭建成果来看，他们不仅仅是简单地将积木堆叠在一起，一开始搭建的可能只是一个简单的长方体作为主体建筑，随后会添加一些圆柱状的积木作为塔楼，或者用弧形积木作为屋顶，使作品更加丰富和形象。
支持策略
动作发展：对于动作发展较慢的幼儿，给予更多的耐心和鼓励，从简单的动作开始，逐步增加难度。先引导他们完成一些基础的拼接动作，当他们熟练掌握后，再逐渐尝试更复杂的组合。同时，及时给予正面的反馈，肯定他们的每一点进步，增强其自信心和积极性。
语言发展：活动结束后，安排专门的分享时间，让幼儿展示自己的搭建作品，并介绍搭建过程中的想法和感受。教师可以给予积极的回应和评价。让幼儿相互评价，促进语言和思想的交流。
想象力与创造力：尊重创意过程与鼓励创新：在幼儿进行积木搭建的过程中，充分尊重他们的创意过程和成果。不要以成人的标准去评判作品的好坏，而是关注幼儿在搭建中所付出的展现的创造力和解决问题的能力。
编辑：甄利帅
审核：朱芳、范美娜