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为进一步学习贯彻党的二十大、二十届二中、三中全会精神，落实习近平总书记关于思政课一体化建设的重要指示，切实推进大中小学思想政治教育一体化改革创新，更好发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用，本次活动包括专家主旨报告、课堂教学展示和实践经验分享等内容。2025年3月18日至19日，自治区“天山英才”教育教学王郁菏名师工作室充分发挥引领作用，积极利用“教研网”平台组织工作室成员参加本次浙江省大中小学思想政治教育一体化建设研训活动。
学段展示 共绘同心
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本次网络云教研由浙江省教育厅教研室主办的浙江省大中小学思想政治教育一体化建设教研活动。首先，小学、初中、高中、大学四个学段课例展示，就“中华民族一家亲，铸牢中华民族共同体意识”这一主题，进行了课堂展示，老师们针对不同学段教材内容、教学重难点、 教学目标进行教学设计，将教师主导性与学生主体性相结合，打造了循序渐进、相互联通，有高度、有深度、有温度的思政课，培养了学生强烈的爱国主义情感，提升了思政教师一体化育人的理念。
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课例展示
专家点评 方法引领
四个学段课堂展示后，浙江省教研室四位专家对四个学段展示课进行了深入浅出的精彩点评。通过观看本次活动，教师准备充分，活动设计符合不同学段学生学情，引导学生积极参与课堂，课堂教学效果较好。今后的大中小学思政课一体化活动，不同学段教师需要明确各学段思政课的育人目标，对其他学段的教学内容有更加系统深入地研究，真正做到不同学段的有效衔接。
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专家点评
温州市教育教学研究院金哲谊专家提出小初高大学思政课一体化衔接要把握四条路径：一是把我系统思维、锚定学段目标，课程目标注重渐进性衔接，要体现核心素养的梯度发展，呈现螺旋上升特征；二是把我整体思维，优化教学内容，教学内容强化结构性衔接，纵向考虑知识逻辑性连贯，横向强调主题协同性，还要进行学段适应性调整；三是把握进阶思维，创新方法手段，教学方法突出实践性衔接，教学方法要遵循不同学段学生认知发展规律、教学方式适切性、实践教学衔接性及信息技术融合有效度等；把握逆向思维，共向评价设计，评价体系体现发展性衔接，小学阶段侧重启蒙教育，初中学段侧重以“行为表现+情感态度”的评价为主；高中学段侧重以“价值判断+理论运用”的评价为主；大学课堂侧重学理溯源，理论自信的理论性学习。
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专家点评
实践智慧 经验传递
教学点评之后是四位专家关于一体化实践经验的分享，印象最深刻的是陈思成专家《四个统筹推进大中小学思政课一体化建设》，讲到思政课一体化建设在课堂又不在课堂，并提出了四个统筹，目标统筹、内容统筹、方法统筹、评价统筹，从层次性到立体性深入呈现；王耀斌专家课例分享连续与适宜，从价值之问-过去与现在，教学之问-求同与求异，本质之问-教育与育人的内容，郑海祥专家以《四个一体化打造大中小学思政教育一体化建设新格局》为题，以“拓展平台”实现教学科研一体化和“体系构建”实现评价机制一体化，实现循序渐进螺旋上升。“‘大中小思政一体化’是新时代中国思想政治教育改革的重要方向，要在教学目标、内容、方法、评价上形成育人合力，构建循序渐进、螺旋上升的育人体系。”
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实践经验分享
成员精研 学思悟行
“善学者明，善思者智”。在培训过程中，既有专家高屋建瓴的理论指引，也有清晰透彻的文本解读，还有课例展示和教学点评，专家倾囊相授，工作室成员全身心投入、认真聆听专家讲解，深入思考大中小学思政教育一体化课堂教学，各学段紧密衔接、层层递进，充分彰显了大思政教育多元实践的独特魅力。此次活动不仅是一次教学成果的集中展示，更是一次教育理念的创新探索。 为日后在教学中精准落实初中阶段打牢学生的思想根基，助力工作室成员在思政一体化课堂教学探索出更具价值与成效的教学路径。
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成员认真学习
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学习笔记
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学习心得
直播结束后，自治区“天山英才”教育教学王郁菏名师工作室及吐鲁番市王郁菏名师工作室的成员们交流互动，大家纷纷结合自身教学经验谈收获和体会，作为思政教师，我们应打破学段壁垒，构建起互通互联的教育生态。在教学中，充分尊重不同年龄段学生的认知规律和心理特点，精心设计教学内容与方法，实现思政教育的螺旋式上升与无缝对接。同时，加强跨学段的交流与合作，共享教学资源与经验，携手共进，让思政教育如春风化雨般滋润每一位学生的心田，培养出具有深厚家国情怀、坚定理想信念和卓越社会责任感的时代新人。
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成员交流互动
教而不研则浅，研而不教则虚。从线下到线上，改变的是教研方式，不变的是智慧的融合，是一颗颗携手并进的教研初心。展望未来，工作室成员将以此次大中小思政一体化教研活动为契机，积极探索扎实推进大中小学思政课一体化教育改革创新，探索不同学段思政课循序渐进、螺旋式上升，真正使思政课成为不同学段的学生真心喜爱、终身受益的课程，不断提高思政课培根铸魂的育人工作水平！
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来源：自治区“天山英才”教育教学王郁菏名师工作室
文字：王小娟
图片：王小娟
排版：李新睿
终审：王郁菏