小幼衔接是幼儿园和小学两个教育阶段的平稳过渡的重要过程，也是儿童成长的一个重要转折，对于提高教育质量都具有重要意义。为帮助孩子做好入小学前的准备，以积极的心态迎接小学生活，减少对小学的陌生感。
2025年3月20日上午，万宁市幼儿园小中大班的年级组长及大班班主任老师们在陈小琴园长的带领下，应邀走进万宁市第二小学，参加学期初小幼衔接联合研讨活动。
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1️⃣活动开场
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活动伊始，万宁市第二小学崔海燕副教导分别介绍了参会的老师们及本次小幼衔接联合教研的活动目标和重点。
自教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来，万宁市幼儿园与万宁市第二小学一直持续保持良性沟通，互通有无。在实践的过程中，双方越来越明确小幼衔接是一个“系统工程”，需要幼儿园、小学和家庭三方共同协作，以科学的理念、有效的方式，帮助儿童做好身心全面准备和适应，为其终身学习和未来可持续发展奠定良好的基础。
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万宁市第二小学文忠雄校长提出了做好小幼衔接之重、衔接之行、衔接之愿。科学的小幼衔接对幼儿的成长与发展有着重要的作用，在幼小衔接的实践中，教师要树立科学的小幼衔接教育理念，以幼儿为中心，提高小幼衔接的有效性。同时希望通过此次研讨活动，能集思广益，共同探索出幼儿园到小学衔接的具体方法，提高幼儿的适应能力，能让幼儿顺利地过渡到小学生涯，享受美好的童年生活。
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万宁市幼儿园陈小琴园长以《科学有效小幼衔接 促进儿童持续发展》为主题，详细介绍了幼儿园根据小学老师和幼儿园家长提出的建议和反馈，在课程优化、心理建设、家园共育、自理能力培养、支持创新等方面做出的实践探索。并提出希望幼儿能进入小学近距离体验少先队员的入队仪式，感受小学读书节的氛围，幼儿园与小学资源共享、开展互动活动等协同创新建议。
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2️⃣双向研讨发言
小学一年级杨湘娟教师代表发言
杨老师认为，孩子进入小学后需要适应更为规律和严谨的校园生活节奏，良好的常规习惯是孩子在小学阶段顺利学习和生活的重要保障。建议幼儿园阶段应注重培养孩子的时间观念、任务意识和自理能力，让孩子们初步感知时间的宝贵与有序性。还要培养孩子的自我管理能力，例如学会独立整理书包、保管个人物品等。 她指出学习习惯的养成直接影响着孩子的学习效果和学业成就，希望幼儿园为孩子营造积极主动的学习氛围，通过丰富多彩的游戏活动和趣味探索，让孩子们在玩中学、学中玩，逐渐培养孩子对学习的热爱之情。
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教师代表李岳穗老师
我园教师代表李岳穗老师提到，小幼衔接不仅是学习环境的转变，更是孩子身心发展的关键过渡期。它需要幼儿园、家庭和小学三方的共同努力。李老师结合《幼儿园保育教育质量评估指南》、《幼儿园教育指导纲要》等文件介绍了我园幼儿一日生活中的状态，并针对幼儿发展情况进行了细致分析，让小学教师代表了解我园在幼小衔接方面的具体教育措施。
过去一年，幼儿园通过以游戏为基本活动，幼儿在生活和游戏中成长为衔接打下基础， 具体表现在能力培养和心理准备两个方面。
科学合理进行一日活动，幼儿拥有自主选择权，在生活活动中自主服务。在大班阶段通过"模拟小学课堂"培养幼儿的专注力，结合大班幼儿年龄特点，围绕“小书包”开展了小幼衔接系列活动，让孩子认识书包、学会整理书包，为小幼衔接生活做好准备。幼儿园做到重视师幼互动，创设阅读角，常态化开展师幼共读活动，保证幼儿一日活动中的阅读时间。让孩子在生活中爱上阅读，培养良好的阅读习惯。通过开展游戏活动以及表征、一对一倾听，我们看到了幼儿语言表达能力、思考力、想象力、社会性情感方面的提升和自信的状态等许多品质。在心理准备方面，幼儿园计划组织幼儿参观小学，让孩子们熟悉校园环境；邀请小学老师来园互动，减少对未知的焦虑。
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基于两位教师的分享，小幼双方教师围绕“幼儿园还需做好哪些工作来帮助幼儿做好学习能力准备”进行互动研讨。双方借助真问题、真体验、真解决的方式，聚焦幼儿入学准备的具体措施，研讨现阶段孩子们的现状及问题，寻找科学衔接的有效方法。
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在研讨互动交流中，教师们点燃学习的热情，认真倾听，积极思考。
3️⃣分组讨论及教研成果梳理
与会教师分成 3 组，每个小组着重围绕 1 个问题进行交流讨论。
A（课程衔接）： 如何优化课程内容与教学方法（如小学放缓入学初期进度、幼儿园渗透任务意识）。
B（习惯培养）： 共育重点习惯清单（时间管理、自理能力、专注力等）。
C（家校协同）： 家长在衔接中的角色与沟通策略。
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在交流互动环节，幼儿园老师们结合自己在班级管理中出现的问题与一年级教师进行深度的交流与研讨，一年级教师针对孩子在入学后出现的问题及希望也与幼儿园教师们进行沟通，大家积极发言，在热烈的讨论中，双方逐渐明晰幼小衔接工作的关键要点，不仅为解决当下班级管理问题找到方向，更为幼儿平稳过渡到小学阶段筑牢基础。
4️⃣研讨与经验分享
专题研讨后每位老师都结合自身经验进行积极地交流，谈做法、谈困惑，谈建议，针对所遇到的问题开展了细致的研讨，并针对即将进入小学的幼儿在学习和生活上常常遇到的问题提出关于各项能力的准备、习惯的养成、挫折教育等各方面的建议。
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5️⃣总结与行动计划
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文校长肯定了此次教研的重要性和必要性。他对万宁市幼儿园老师们的用心分享表示高度肯定。同时指出孩子进入小学后需要适应更为规律和严谨的校园生活节奏，良好的习惯是孩子在小学阶段顺利学习和生活的重要保障。建议幼儿园阶段应注重孩子的各类习惯、任务意识和自理能力的培养。
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同时，陈园长强调在日后的幼小衔接工作中，将继续强化幼小协同合作，完善共育机制，形成良好教育生态，推动幼儿园和小学有效衔接。最后，文校长和陈园长提出下一步计划：建立“幼小联合教研共同体”，定期开展走进双方校园活动，课程共建。双方约定以“生活化课程”为基点，实现衔接教育从“形式联动”到“内核融合”的跨越。
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衔而有道，接续未来。每一次小幼衔接活动，都是一次交流，一次相遇。每一次双向奔赴，都是为了更好地帮助孩子们成长。 未来，万宁市幼儿园与万宁市第二小学将继续扎实推进小幼衔接工作，探索更多有效促进小幼衔接顺利过渡的举措，为孩子们的成长之旅助力，一起奔赴更加美好的未来。
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撰稿：韩娇艳
审核：园领导
