每一回新奇的探索。
每一场欢乐的嬉闹。
每一步坚实的成长。
清脆的笑声，编织成难忘的童年。
此刻，一同走进我们的欢乐游戏。
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辰希
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观察实录：辰希拿着一个大雪花片和小的雪花片，把它们装在一起，他说：“黄老师你看，它会旋转。”
观察反思：游戏中他发现大雪花片中间是镂空的，便想到把小雪花片结合在一起，发现了小雪花片可以旋转。这个过程他认真专注的拼搭，有利于培养手眼协调，动手动脑的能力，有了新的发现时及时分享，得到夸赞后感到十分自豪。作为教师应多观察游戏中的幼儿，及时肯定他们的游戏情况，鼓励他们在游戏后分享总结自己的游戏过程以此提升游戏经验。
丹婷
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观察实录：丹婷小朋友头顶戴着雪花片当皇冠，还用很多的雪花片叠在一起当椅子坐，前面还放着很多小小的雪花片当成汉堡，正在卖汉堡，没有客人买东西的时候她就自己一个人吃，后面张陌和菲菲过来了，他们说要买她的汉堡，她就向客人介绍自己这里都有哪些口味的汉堡，客人买好只剩下两个汉堡了，她又继续制作新的汉堡。
观察反思：丹婷在游戏中展现出丰富想象力，用雪花片创造性地当作皇冠、椅子和汉堡，这体现了她的发散思维。在经营“汉堡店”时，能主动向客人介绍口味，说明她具备一定语言表达与社交能力。
作为教师可以鼓励丹婷与同伴共同经营汉堡店，分配不同角色，如厨师、服务员、收银员等等，激发她更多创意玩法，提升其团队协作与交往能力 ，过程中适时引导她学会倾听与采纳他人意见。
晚柠
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观察实录:游戏开始了，晚柠拿了一个大雪花片，又拿了许多小雪花片，她把小雪花片一个个插在大雪花片上，很是专注。到后面有个小雪花片插不上去，她也没放弃，一直试，最后全部插上了，她也露出开心的笑容。
观察反思:在本次游戏观察中，晚柠专注投入地用大小雪花片进行拼插，面对小雪花片插不上去的困难，她没有放弃，坚持尝试直至成功，展现出了良好的专注力和坚持性，这是非常宝贵的学习品质。我觉得可以为幼儿提供更丰富且适宜的游戏材料。丰富多样的材料能激发幼儿的探索欲望，让她们在不同材料的互动中，不断挑战自我，锻炼专注和坚持的能力。
由轩
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观察实录：户外活动时，由轩和鹏威手里拿着一把枪你追我赶，嘴里喊着：“砰砰砰，打死你。”滑梯上的同伴看到了，也拿着枪对着他们喊：“砰砰砰，我们把你们打中了。”由轩和鹏威赶紧把枪瞄准滑梯上的敌人，一场恶战正式开始……
观察反思：游戏中王由轩会根据生活经验模仿野战情景，在你追我赶中愉快地进行游戏，刚开始是王由轩和邓鹏威对战的，当他看到滑梯上的同伴拿着枪对打他们，他们相互配合并合作一致对外，说明他有了合作的意思，社会性得到了更好的发展，教师可以引导幼儿交流讨论，在野战中要如何隐藏不被敌人打中，教师除了要为幼儿创造富有趣味性且挑战性的户外场地外，还要收集丰富的游戏材料，激发幼儿参与活动的兴趣，为幼儿创造自主游戏的机会，放手让幼儿自主探索游戏。
科翰
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观察实录：大型滑梯游戏活动开始了，科翰喜欢在自主游戏区域里玩，他拿了许多玩具出来，又拿了很多瓶盖接着拿了一个玩具鸭子把瓶盖一个一个放进鸭子的肚子里，他说：“鸭子肚子饿了给它吃东西”，旁边的小伊看见了也往鸭子肚子里放贝壳，这时科翰看见了就把贝壳拿出来他说：“鸭子不吃这个的”，他又重新给鸭子肚子装东西。
游戏反思：在本次游戏活动中，科翰在自主游戏时展现出丰富的想象力，将玩具鸭子往肚子里放瓶盖这一行为想象成给鸭子喂食 ，体现了幼儿阶段象征性的发展，能够用替代物进行假想游戏。当小伊加入游戏放入贝壳时，科翰的反应表明他对自己构建的游戏规则有较强的坚持性。从幼儿发展角度看，这一年龄段的孩子开始有了自己的想法和主见，但在社交互动方面，还不太懂得如何接纳他人的建议和合作意识。
作为老师可以开展分享活动时让科翰分享他的游戏过程，重点讨论遇到意见不同时可以怎么做，鼓励幼儿积极发言，引导他们学会理解和接纳他人观点，提升合作能力 。
慧如
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观察实录：今天户外游戏慧如看到娃娃区没有小朋友，于是她急匆匆的往娃娃区跑去，到娃娃区还不忘把脱鞋子并摆放整齐。她一个人独享娃娃区域的所有娃娃，她一会儿把娃娃放在公主沙发，一会儿把娃娃们抱在怀里，别提有多开心啦！
游戏反思：慧如独自享受游戏时光，能在自主玩耍中获得快乐与满足 。她主动摆放鞋子，体现出良好的规则意识。但她一个人玩娃娃，可能会缺乏与同伴的互动交流，不利于合作、分享等社交能力的发展。结合表征，和慧如交流感受，引导她思考，如果有小朋友一起玩会不会更有趣，鼓励她下次邀请小伙伴共同游戏。后续游戏中，会安排小组合作任务，如“布置娃娃的家”，促使慧如与其他小朋友互动合作，在交流中提升社交能力。及时表扬慧如摆放鞋子的行为，强化她的规则意识，鼓励其他小朋友向她学习 。
杨科
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观察实录：我今天玩了木棍和雪糕筒搭的障碍物和跳箱、滑板车，我是和周芷冰是一起玩的。
观察反思：在本次对杨科的游戏观察中，发现他积极参与了木棍与雪糕筒搭建的障碍物、跳箱及滑板车等游戏活动，这体现出杨科具备一定的身体协调能力，同时其社交能力也在与同伴共同游戏中有所发展。
然而，此次观察也存在一些不足。观察内容的细节不够丰富，比如在与周芷冰互动过程中，两人交流的具体内容和互动的方式也未详细记录。观察视角较为单一，仅关注到游戏项目和同伴，对于杨科的情绪变化、专注程度以及是否有创新玩法等方面有所欠缺。为改进观察，后续要确定更多的观察内容，涵盖游戏行为、社交互动、情绪状态等多维度内容。同时，在观察杨科的基础上，拓展对其他同伴的观察，对比分析不同孩子在相同游戏情境下的表现，从而更准确地把握幼儿的发展特点和需求，为游戏活动的优化提供有力依据 。
景欣
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观察实录：景欣拿着好几个滑板车在拼装，她说：“这是小推车”，看她拿几个拼成一个大的车，拿小雪糕筒放在车的旁边当作围栏，小圈圈当作方向盘和美羽一起坐在车上，辰芯推着她们开车去玩了起来……
观察反思：景欣这次活动表现出极高的创造力与动手能力，能巧妙将滑板车、雪糕筒、小圈圈等材料组合，搭建出独特的“小推车”，还积极与美羽、辰芯互动，体现出良好的社交能力。搭建时，她遇到拼接不牢固的问题时，不急不躁，尝试一两次无果也不放弃，她具有遇到困难时坚持的韧性。在活动结束后，着重表扬她的创意和小朋友友好合作游戏，强化她的优点，鼓励引导她可以尝试创新或者添加一些其他游戏材料进行游戏。
同瑞
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观察实录：今天同瑞在游戏时，手里紧紧握着一把玩具枪，专注地模仿狙击手。他身体半蹲，眼神犀利地四处搜寻“敌人”，一旦发现目标，迅速举枪、瞄准，嘴里喊着“砰砰”，模拟开枪的声音，还时不时变换位置，躲避可能的回击。
观察反思：从同瑞的游戏行为中可以看出，孩子对军事、战斗类场景有着浓厚兴趣，通过模仿狙击手的游戏，锻炼了自身的专注力、观察力和身体协调能力。同时，此类角色扮演游戏也反映出孩子渴望探索冒险，在虚拟情境中体验英雄角色，家长和老师可以借此进一步引导，激发孩子的想象力和创造力，比如鼓励他们探索更丰富的游戏剧情 。
康康
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观察实录：几位小朋友在用沙子做食物。他们分工明确，有的做奶茶、有的去买茶叶、有的熬糖。小文对扬铭说：“外面有好多小汽车在排队，是因为我们的奶茶很香！”
观察反思：幼儿在沙水区开展角色游戏，模仿生活经验创设"奶茶店"情境。幼儿用各种容器做奶茶杯，用清水混合沙子调和"奶茶"，分工合作完成制作和售卖。教师应珍视游戏中的游戏瞬间，提供材料、创设安全环境、适时引导等方式，能够有效支持孩子的游戏体验，提升游戏价值。
建恺
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观察实录：建恺和熙坤说:“不想再玩水里开车洗车的游戏了，今天想玩点不一样的。”只看见他们找了一些积木，然后再水里开始搭建高架桥。
观察反思:游戏中孩子主动改变游戏主题，选择使用积木在水里搭建，两个人在搭建过程中有协商，有合作，体现出孩子的社交互动性。孩子为什么选择在水里搭建呢？他们说:“因为爸爸妈妈都有带我们去过见过，大桥在水面上，车可以开过去。”教师要支持鼓励幼儿们创新游戏，提供更多材料，同时要注意观察幼儿的兴趣变化，给予他们适当的引导而不干预他们的自主性。
清影
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观察实录：又增加了新的玩具，小女生说：“太好啦！倩倩老师，你看这餐具打菜的时候可以区分，这个杯子可以做饮料杯。”而清影选择了一个筐，放一个盒子，盒子里面有一个小动物。清影说：“我这个猫是可以游泳的猫，棠宝的小猫是不会游泳的。我们都喜欢小猫咪，也喜欢玩过家家的游戏。”
观察反思：清影选择了筐、盒子和小动物（猫），自主搭建了一个好玩的游戏场景，并强调了“我的猫是可以游泳的”，对比“棠宝的小猫不会游泳”，通过差异赋予玩具独特性。用“可以游泳”和“不会游泳”对比猫的特性，体现初步的类比思维，同时通过语言构建故事情节，反映叙事逻辑的发展。作为教师要鼓励她用绘画或角色扮演进一步扩展故事，激发抽象思维。 为小女生提供更多生活情境道具（如收银台、医院工具），支持其分类与符号思维向复杂角色游戏发展。
创泽
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观察实录：创泽在玩滑板车的时候，沐遥推来组合成的大型板车让他坐上去玩，创泽就先把滑板车放上去，再屁股坐于小滑板车；但是没有推多久，他就下来了；换到贻晨的三轮车后面拉住滑，速度很快，他感到很开心。
观察反思：创泽对车的喜爱程度极高，在不同车型的游戏探索上思维逻辑也在不断创新，今天的游戏看到的更多是合作方面上的交往行为，首先是在沐遥的组合板车上面让同伴推行，接着到贻晨三轮车后面的滑行，在变化队友的同时，都能玩得很开心；再者，他在不断的滑行这样的重复游戏行为中，身体协调能力也得到发展。
作为老师，在发现孩子游戏亮点的同时，也要关注其游戏状况；如当他的滑板车速度过快碰到其他人时，要适时介入，加强安全教育意识。
铱诺
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观察实录：“李文煊快来帮我一下，我一个人拉不动。”铱诺一个人使劲地拉着一大筐积塑，对着正在规划游戏的文煊喊，可是文煊太专注，没有听到铱诺的求助。没办法，铱诺就走到筐子的后边，用力往前推。她就这样一会拉一会推，把这大筐积塑拉到了目的地。
观察反思：铱诺在拉不动积塑时，能主动向同伴文煊求助，体现出她具有一定的社交意识和解决问题的策略，懂得借助他人力量。虽然未得到文煊的帮助，但铱诺没有放弃，而是尝试改变方式，一会拉一会推，最终成功将积塑拉到目的地 ，展现出较强的坚持性和自主解决问题的能力。教师可以在日常活动中，多提供具有挑战性的任务，进一步锻炼幼儿的毅力和解决问题的能力。
禔涵
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游戏实录：坐在垫子上的禔涵拿了两顶帽子、其中一顶装了篮球🏀、另一顶装了玩具鸭子、小松果等一些小玩具。她在玩一个买鸭子和松果回来后，又给小鸭子洗澡的游戏过程。
游戏反思：禔涵在游戏中扮演了一个“买鸭子”和“照顾鸭子”的角色，说明她在通过模仿大人的行为来学习生活技能和表达她的内心世界。在孩子玩游戏的过程中，老师可以适时介入，提出启发性的问题。比如：为什么你要给鸭子洗澡呢？这样的问题能够加深孩子对游戏内容的理解，同时也促进了语言表达能力的发展。
祯珊
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观察实录：我今天玩了套圈的游戏，我把积木围成一个长方形，然后把雪糕筒摆在里面，然后拿圈圈出来套，还有杨髯和我一起玩，后面他还叫我闭着眼睛套。
游戏反思：在套圈游戏中，主动用积木围成长方形，并将雪糕筒摆放其中，展现出良好的空间规划能力和创造力，能自主设计游戏场景与规则，使游戏更具有趣味性和挑战性。然后与杨髯一同参与游戏，积极响应其提出闭着眼睛套圈的建议，体现出较强的社交意愿和合作精神，乐于接受新玩法，能与同伴友好互动。
闭眼套圈存在一定风险，容易摔倒或碰撞周围物品。今后游戏时，应提前考虑潜在危险，选择更安全的游戏方式，避免意外发生，另外在游戏过程中，应该让祯珊多思考，如何提高套圈命中率，如调整站立位置、控制套圈力度和角度等，提升游戏体验 。
幼儿园里趣味十足的互动活动，像一把把神奇的钥匙，开启了孩子们社交的大门 ，让他们在欢乐交流中收获友谊，在友好相处中展露笑颜，在爱与关怀中茁壮成长。🌞🌞
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