为促进高语教学教研能力持续提升，推动《南街教研》刊物高质量发展，3月20日上午，我校高语组全体教师齐聚会议室，围绕“精研课标、解锁教材、赋能课堂、名师引领、教师心语”五大板块展开深度研讨，共绘教研新图景。会议由高语组教研组长肖欣燕主持。
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深耕计划明方向
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教研活动伊始，教研组长肖欣燕就本学期的教研活动进行梳理安排和介绍。教研组长肖欣燕老师以“聚焦五维坐标，赋能专业成长”为主题，系统阐述本学期教研规划：
1. 课标研读：开展课标与课堂实践对标行动，对课标中的重点内容持续探究，开展课标研读活动。
2. 教材解读：组织开展以“主题实践活动”为核心的教材梳理解读讨论教研活动，发现实践活动在课堂中的重要作用。
3. 课堂革新：持续推动“实践型润新课堂”教学模式的开发与建设，上好观摩课，创新课。
4. 教师成长：启动组内青蓝工程帮扶，以老带新，发挥组内优秀教师水平，促进组内青年教师持续成长。
5. 成果凝练：以高语组为单位，开展组内教研成果撰写及总结。
五维联动启新章
在《南街教研》板块解读环节，肖老师向组内成员介绍了《南街教研》的创立缘由，并介绍了《南街教研》的各个板块设置，并强调：“刊物既是教研成果的载体，更是教师成长的脚手架”。随后详细说明各板块定位：精研课标聚焦课程标准校本化实施路径；解锁教材呈现大单元教学设计与跨学科融合案例；赋能课堂分享信息技术与教学深度融合创新实践；名师引领记录教师教学主张形成历程并进行学习；教师心语开辟教育叙事与教学反思专栏。经过讲解，让成员对《南街教研》的理解更加深刻。
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多维对话共成长
教研活动中，五位教师就《南街教研》中的五个板块，开展了讨论交流，分别阐述了自己对此板块的理解。
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肖欣燕老师就“名师引领”板块，谈道：品读文本，关注情感表达。《语文课程标准》强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”本课文情并茂，寓意深邃，作为习作单元的第一篇课文，也是学生学习的极好典范。教学时，结合课文一连串的问句特点和多种修辞手法的运用，创设读写结合的情境，给学生练笔机会，尽情抒写内心感受和生活体验，初步学会恰当运用直抒胸臆和寓情于景两种表达方式。结合朱自清的生平简介和《匆匆》的写作背景，做到真正与文本对话，理解作者的情感依托所在。
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杨屏老师从赋能课堂板块出发，谈到了探究式教学以问题解决为中心，注重学生独立活动能力，有利于培养学生的探究和思维能力。
1.创设情境，激发自主探究欲望。
探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。
2.开放课堂，发掘自主探究潜能
在富有开放性的问题情境中进行探究。要求教师提供一定的教学条件或必要的资料，由学生自主思考探究。
3.适时点拨，适时点拨，诱导探究的方向
教师为了达到让学生自主学习的目的，引导学生自己去发现问题。学生不明白时可适当点拨探究的方向。
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赵翠老师从精研课标谈道了新课标关于语文学习任务群的解读
（一）基础型学习任务群
1. 语言文字积累与梳理
（1）目标：通过积累语言材料、梳理汉字规律，形成语感，掌握规范，感受文化内涵。
（2）学段重点：
低年级：认读常用字、拼音，积累成语谚语。
高年级：独立识字、分类整理语言材料，策划汉字文化活动（如书法、对联）。
（3）教学提示：结合生活情境，采用多元识字方法（如字理识字），注重积累与运用结合。
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李欣老师从解锁教材谈道了以学生为中心的语文新教材使用视角，要求教师转变教学观念，关注学生的个体差异和发展需求，采用多样化的教学策略，引导学生主动参与、积极体验，才能真正实现语文素养的提升，促进学生的全面发展。教师要不断学习新理念、新方法，积极探索和实践，才能真正发挥教材的育人功能，促进学生语文素养的全面提升。
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徐静老师从教师心语板块谈道：董卿曾在《朗读者》 中这样说道：世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。我觉得，最美好的遇见，莫过于在教育路上为孩子们撑起爱的天空。
有人曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，开心的一笑，灵机一动的言语，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”。
教育，是一场遇见，遇见惠及终身的良师，遇见迥然不同的学生，遇见并肩奋斗的同事，遇见日臻成熟的自己。行走在教育的路上，没有期限没有终点，只要用心，就会遇见美好，遇见幸福，遇见绽放的他们和自己。
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周子力老师也结合个人教学工作，以及参与的教学教研活动，从课堂赋能角度谈了谈让学习真实发生的5把钥匙，暨驱动性问题设计，分层任务开发，过程性评价量规 定，智慧课堂动态反馈 ，差异化巩固策略五个方面，让课堂学习更加具象化。
聚力前行向未来
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教研活动的最后，肖欣燕老师以“板块赋能，教研共生”做总结，希望各位教师能够以《南街教研》五大板块，形成“理论-实践-反思”闭环，鼓励教师通过刊物实现“实践者-研究者-引领者”角色进阶，着力做好高语教学的研究与创新，活动在全体教师“共研·共进·共生”的目标下结束。
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北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”高语组也将秉承“以生为本”的态度，坚持探究以学生天性发展为指南，学生创新为目标的新课堂教学模式，向下扎根，向上拔节，深耕每节课堂，脚踏实地，砥砺前行，全力开创学校语文教育高质量发展新局面。
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办学理念：让儿童站在最中央
校 风：认真做好每件事
校 训：崇德尚礼 博学致远
配图：高语组
编辑：周子力
审核：肖欣燕