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春光明媚，杨柳依依。为加强城乡之间教育资源共享，发挥优秀教师的示范、引领、辐射作用，增进城乡教师交流互动，共同成长。2025年3月21日上午，巩义市教师发展中心小学研训部闫俊阁主任带领小学语文学科研训指导员陈虹老师和小学数学学科研训指导员逯冬老师到我校进行入校调研。
语文教研组
我校刘贝贝教师为我们带来了《贝的故事》，通过介绍“贝”字的由来、演变及发展，让学生初步感知汉字文化的魅力。这节课设计了“探秘贝的故事”系列活动。学习任务都在“探秘活动”这样一个大的情境之中，层层递进，由自主学习到同桌合作，同时，在学生汇报完成任务情况的同时融入生字的学习，既体现了学习任务群的特点，又激发了学生识字的兴趣，从而热爱祖国的语言文字，热爱中华文化。
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三彩实验学校曹雅静教师带来异彩纷呈的《“贝”的故事》，她由单元进入，带领学生探寻传统文化，争当文化使者。曹老师巧妙设计四个教学活动：活动一：了解汉字起源；活动二：知道“贝”的来历；活动三：读好“贝”的故事；活动四：归类识字写字。教学环节设计巧妙，环环相扣，极大发挥了学生的主观能动性。对低段学生朗读能力，识字写字能力及学习习惯的培养自然地贯穿教学始终。并能及时对学生进行鼓励性评价，调动学生学习积极性，课堂活跃，气氛热烈，其自身散发的阳光自信更是感染了每一位学生。
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教师的成长离不开专家的引领。评课环节中，小学研训部语文学科研训指导员陈虹老师站位新课标，结合授课教师的教学实际与执教老师进行了面对面的交流探讨，对两节课进行了对比点评。同时就教师如何备课也给予了指导性建议，她以新课程标准中低段教学为例，要求教师备课要做到三会:会读课标、会读教材、会读学生。课堂要培养学生的四种能力:朗读能力、书写能力、思维能力和表达能力，教师们认真聆听、记录、反馈，受益匪浅。
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数学教研组
郭嘉隆教师讲授的《分数的意义》首先出示分月饼的实际问题和古人用绳子测量石块长度的场景，让学生在分物和测量两方面感受分数产生的需要，从而唤醒学生对分数的已有经验。课堂中进行两次活动并以实际材料和旧知为基础，借助直观的操作手段从动作到语言、从操作到表达、从具体到抽象描述分的过程和分的结果，帮助学生积累丰富的感知素材，从而简明抽象地概括出分数的意义和分数单位。最后通过练习题从抽象的概念回到具体的生活与旧知，帮助学生建构完整的知识体系。
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伏羲路小学曹晓燕教师以其独特的教学魅力和精湛的教学技艺，为我们呈现了一堂精彩纷呈的《分数的意义》。课堂伊始，曹老师轻松地让学生知道了“1”不仅可以是一个物体还可以指一些物体，从1个物体、1个图形、1个计量单位、1个整体，教师引领学生对单位“1”的认识走向清晰，紧接着教师通过简单的实物素材引导学生自己动手分、涂、圈表示出1/4，让学生感受到“一个物体和多个物体”的1/4的异同，经历一个物体到一个整体，从具体数量到抽象的单位“1”形成的过程，帮助学生多层次、全面理解四分之一的含义。然后通过问题引导，让学生明白分数的表示与单位“1”的具体内容无关，只与平均分成的份数和取的份数有关，从而引导学生深度理解分数的意义，最终顺理成章归纳概括出分数的意义。整个过程层层递进，将学生的思维推向高潮。教学中曹老师的板书设计清晰，分数意义的建构过程一目了然；练习题设计层层递进，使不同层次的学生都能在练习中有所收获。整个教学过程注重让学生理解分数的产生过程，经历分数意义的探究过程。
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小学研训部数学学科研训指导员逯冬老师指出，概念课的教学，要根据需要设置合理的情境，通过大量的材料、操作活动刺激学生感官，引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。教学时要让学生充分去经历知识产生的过程，并关注新旧知识间的联系。课堂提问，教师要提一些深度思考的问题，打开学生的思维。多问问有什么相同，什么不同？什么变了，什么没变？与什么有关，什么没关？教师还要有关联意识和反思意识，教师对自己教学过程中的一系列行为进行反思,能积累经验,提高教学水平,逐步提高课堂效率。
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本次入校调研活动，为我校教师专业成长搭建了良好的交流互动平台，进一步更新了老师们的教育理念，开拓了教育教学的新思路，真正实现“资源共享，优势互补，共同提高”。本次活动如一缕丰盈而温情的阳光，为我校新增了春日的活力。终身学习，不断成长，教师永远在路上！
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撰稿：涉小家人
审核：李振星 韩晓会
