在教育发展的浪潮中，抚远市第三中学深刻认识到教师素质对学生发展和文化传承的关键作用，通过独特的双轴驱动方式，即构筑内生动力大循环与敦促专业素养新建设，全面推动教师专业发展，尤其在青蓝工程、汇报课和教师培训等方面成果显著。
内生动力激发创新教学活力
抚远三中鼓励教师突破传统求“稳”的思维定式，积极求变创新。过去一年，学校召开48次教研组会议，引导教师树立正确科研思想，充分调动其主观能动性与科研积极性。教师们大胆创新教学模式，项目式学习、大单元教学、跨学科融合等新方式不断涌现，不仅激发了学生思维，提升了学习效率，还形成了多元化教学风气。在这种良好氛围下，学校中考升学率逐年提升，2023 年升学率为 73.3%，2024 年升至 77.4% 。同时，学校设立独特考核机制与攻坚方案，以学年组、学科组为单位开展“小课题研究”，推广表彰有效教学方式，增强教师职业认同感与责任感，形成稳定发展态势。业务副校长深入一线，成为教师职业生涯的“启蒙老师”，传递正向价值观念，助力打造优秀教师团队。
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青蓝工程加速青年教师成长
对于教师团队新生力量，学校采取“结对子、搭班子”策略，如马锐与高原、马云芳与苏炎等 14 组结对教师组合，为青年教师配备资深指导教师。在此基础上，积极启动“青蓝工程”，为青年教师提供展示平台。通过教学比赛、申报科研项目、汇报课等途径，对有潜力的青年教师重点培养。不少青年教师崭露头角，赵延延、王梦涵等在佳木斯市“菊花杯”现场赛课中荣获一等奖，杨飏获“三育人”荣誉称号，宋雨洁获“师德先进个人”称号 。他们在国培等培训中提升素养，在校内发挥引领作用，带动学科团队发展。
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汇报课搭建交流共进平台
汇报课作为教师展示教学成果的重要契机，在抚远三中备受重视。无论是经验丰富的骨干教师，还是处于成长阶段的青年教师，都精心准备汇报课。在课堂上，教师们充分展示教学技巧与创新思路。课后，听课教师积极交流研讨，从教学设计、课堂互动、教学效果等多方面进行评价，分享经验、指出不足，促进教师之间相互学习，共同提升教学水平，在反思与改进中不断成长。
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教师培训拓宽专业发展路径
学校构建了完善的教研训一体机制，建设一体化教研训平台，确保教师培训周期内不少于 360 学时。积极组织教师参加教育理论、教学方法、信息技术应用等多方面培训，近一年提供 10 场外出进修机会，28 位教师覆盖 10 个学科，拓宽了教师视野。同时，鼓励教师以实践促进学习，开展 32 场教学反思、案例研究、公开课、教学观摩等活动，促进教师交流学习。大力支持教师参与课题研究，现有三项课题结题，两项省级在研项目，如《“双减”视域下，学生作业有效性设计研究与实践》《初中历史课程跨学科主题学习活动设计与运用》 ，培养了教师的创新意识和辩证思维，使其更好适应教育改革需求。
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抚远市第三中学通过多维度举措，为教师专业发展营造了良好生态，全面提升教师素质与教学质量，为教育事业发展注入强大动力，也为其他学校在教师培养方面提供了有益借鉴。
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