为深化教育教学改革，搭建学科教师交流平台，分享优秀教学案例，3月19-21日，市教科研中心开展了初中9学科的网络教研活动，全市3000余名教师参与了本次活动。
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语文学科网络教研活动由教研员张金芳主持，来自邯郸市第十一中学的常晨希老师给大家做了《2025年初中语文一轮复习策略与实践》报告，常老师以课标学业质量为标准，以中考真题探究为抓手，结合学校教研团队经验，夯实基础，训练思维，培养学生灵活运用的解决问题能力，提高学生核心素养。最后，张金芳老师建议老师以今日十一中的教育经验为桨，以课标要求为舵，在备考航程中共同探索高效复习策略，为学生们的中考征程注入春水般的活力与希望。
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数学学科网络教研活动由教研员姜红梅老师主持，复兴区实验中学的陈伟老师从一轮复习分析、复习策略、构建有效复习课堂和关注学生备战中考等一轮复习的有关问题进行了分享，陈老师的分享内容丰富，特别复习策略方面进行了详细的分析和解读。本学期初中数学网络教研聚焦2025年初中数学学业水平考试复习备考工作，姜红梅老师强调一定要结合2022年版课标要求，将新课标新理念落实到课堂教学中，上好每一节复习课。
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英语学科网络教研活动由教研员李志刚主持。邯郸市第二十五中学的张欢欢老师作了题为《基于综合技能培养的学考听力训练策略》主题讲座。张老师从2025年河北省学考英语听力题型的新变化交流了如何精准把握命题方向、从学生综合技能的培养角度分享了如何将语言能力、思维品质与文化意识融入听力教学中等，并结合样题的剖析，提出了提升学生听力解题能力的策略等。李志刚老师结合张欢欢老师的讲座建议老师们要依据课标和学情，拓宽学考备考一轮复习的维度，要叠加一轮复习的厚度，以此来提升一轮复习的效度。一是要从备考内容上来拓宽维度，不要就着知识来过知识，而是要指向知识的使用来复现、操练知识；二是要从综合技能培养的视角叠加厚度，一轮不仅仅是聚焦课本知识，而是应同时关注到学生学科综合技能的训练和提升，应在一轮备考中主动搭建基于“知识--技能--素养”的“备-练-评”的一体化。三是要从结构化知识建构上来提升效度，不要遇到那个知识点就复习那个知识点，而是要建构基于单元主题的知识链、语用串，以结构化备考建构学生的系统备考思维。
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物理学科网络教研活动由教研员王灏林主持，来自邯郸市第十中学霍玉博老师带来了主题为《声、光、热学部分复习》的讲座。霍老师围绕课程标准中对声、光、热学部分知识的学业要求，就如何引导学生构建思维导图以及近几年河北省中考命题情况和大家进行了分享。最后，王灏林老师总结了两点内容，一是复习过程一定要抓住概念、规律的本质，不能过度依赖复习资料；二是复习时要讲究策略方法，降低过易或者过难知识点在复习中占的比重，抓中间带两端才能达到事半功倍的效果。
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化学学科网络教研活动由教研员赵浩宇主持，邯郸市第二十六中学的张艳艳老师主讲，主题为《一轮复习备考策略》。张老师围绕一轮复习的主题以及具体课例，分别从锚定复习方向、遵循复习原则、实施高效策略、避开知识误区这几个部分展开讲解。张老师认为，复习过程中教师要依照新课标和新教材的指导为理论基础，授课过程中应以学生为主体创设情境课堂，备考阶段应关注学生常见的问题对症下药。最后赵浩宇老师强调，作为教师不仅要关注学生对核心知识的掌握程度，更应当注重对学生核心素养的培养。
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道德与法治学科网络教研活动由教研员张德立主持，活动以组合沙龙的形式和大家进行了中考备考策略研讨。来自邯郸市第十一中学的张新颖老师、赵苑中学的韩艳真老师、丛台区紫山实验学校的副校长贾石磊，分别从引领教师专业发展、精准关注学情动态、系统构建备考体系三个角度，以核心素养培养为抓手，通过科学规划主动学习路径和有效运用评价反馈结果，将中考备考工作提升到立德树人的战略高度。最后活动由名师工作室的主持人裴月峰老师进行了总结。
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历史学科网络教研活动由教研员温学鹏主持，主题为《初三历史一轮复习教学策略》。来自邯郸市第三十二中学的王雷光老师进行了经验分享，他从问题与任务、复习计划、课堂管理和教学建议等方面详细介绍了自己对初三历史一轮复习的计划安排和教学举措。温学鹏老师强调历史一轮复习应具备系统性、结构化、标识化、节点化的特点，教学中重点把握知识重现、问题设计、疑难突破、学习指导的环节，突出学习的主体性，使学生完成历史情境下的自我构建、问题解决中的自我发现、同伴互学中的自我激励、认知形成后的自我表述，最大限度实现复习的成效。
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生物学科网络教研活动由教研员周晓莉老师主持，在活动中，丛台区实验中学的申红霞老师以《基于核心素养与课标的选择题复习策略研讨》为主题，从分析2024年河北生物中考试卷的考点、素材来源入手，深入探讨了对课标的理解、新考题题型的变化、2025年备考的策略以及课堂中具体的实施方法。活动的最后，周晓莉老师强调要区别复习课和新授课的任务，深入落实核心素养并对2025年的备考提出了三点建议：一在新授课基础上，实现概念的深化理解，复习要引导学生全方位多角度深化理解概念；二是实现知识结构的构建，即引导学生将新授课中获得的零散知识结构化，建立概念间联系。三是实现观念、方法和思维的运用，即在深化理解概念的基础上，运用生命观念，科学思维方法等去解释生命现象或解决实际问题。
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地理学科网络教研活动由邯郸市第二十三中学祁凤飞老师主讲，本次网络教研以构建“全球一区域一乡土”层级递进的知识体系，强化核心素养与真实问题解决能力的融合为主题。探讨区域地理复习的本质，即帮助学生构建“以地理视角解读世界”的思维模型。祁老师强调，教师需以新课标为纲，以核心素养为魂，以中考真题为镜，引导学生从“知识记忆者”转变为“问题解决者”。实现从“解题”到“解决问题”的升华，培养出“眼中有图、胸中有策、心中有天下”的新时代学子。
市教科研中心将继续坚持“党建引领、学科思政、五育并举、全面发展”的教科研工作思路，聚焦“教育优质均衡”，通过网络教研进一步发挥教科研专业支撑和引领作用，为推进邯郸市基础教育的高质量发展而奋力笃行！