【责立讲坛·经验分享】丰三中微讲坛第6期第4讲

    2024年3月23日下午丰都县第三中学校责任讲坛第6期第4讲如期开讲，本次是高中数学冉辰老师以《激发潜能，共筑数学教学新高峰》为主题，分享了其在高中教学中的创新实践与深刻思考。通过“回归课本”“分层训练”“反思提升”“思维拓展”四维一体的教学模式，其教学成果显著，为与会教师提供了宝贵经验。  

       冉老师强调，数学教材是知识体系的根基。他提出“课本四步法”：  

1. 专题复习紧扣课本：引导学生深挖公式推导与例题求解逻辑；  

2. 以课本为“工具书”：练习中遇阻时查阅课本，自主查漏补缺；  

3. 规范答题模板：对标课本表述，强化学生严谨的数学语言能力；  

4. 变式训练延伸课本：通过改编设问方式，拓展题目功能。“课本不仅是知识载体，更是思维训练的指南针。”她表示长期坚持可提升学生自学能力与表达规范性。  

     针对学生基础参差不齐的问题，冉老师设计了“分层过关训练”机制，每节核心知识点配套4道基础题，小组内差异化分配，杜绝抄袭。“全对通关”制结合奖惩激励，未达标者循环训练直至掌握。个性化辅导与挑战性练习双轨并行，兼顾补弱与培优。“压力与挑战是成长的催化剂”她坦言，严格的训练帮助学生突破惰性，为高阶学习扫清障碍。  

     在能力提升层面，冉老师聚焦“解题反思”与“思维发散”建立错题本与解题宝典，引导学生复盘思路，提炼方法论。变式训练常态化：在基础题讲解后，融入条件变换、逆向设问等题型，培养学生多角度分析能力；小组协作激发创新：通过讨论碰撞思维，鼓励学生自主提炼题目核心信息，构建解题模型。 “数学的本质是思维体操。”她总结道，唯有通过反思与变通，学生才能从“解题者”蜕变为“思考者”。  

     “教学无捷径，唯有用心的教与扎实的学。”冉老师坦言，其方法仍需不断优化，但她坚信，通过激发学生内生动力、筑牢基础、拓展思维，数学教育将真正成为学生潜能迸发的舞台。与会教师纷纷表示，此次分享为课堂教学改革提供了可借鉴的路径，未来将共同探索数学教学的新高度。  

     从“课本深耕”到“思维跃迁”，冉辰老师的实践彰显了数学教育中“基础与创新并重”的理念。在应试与素养双重要求下，如何让教学回归本质、让学习真正发生，值得每一位教育工作者深思。