杏坛春深的三月天，遵义市文化小学忠庄校区的班主任们迎来了一场教育的诗意对话。这场以“守正育德 爱润无声”为主题的分享会，不仅是对教育初心的集体回望，更是对育人智慧的深度开掘。四位骨干班主任用真实的教育故事，诠释了习惯养成的艺术、心灵对话的温度、家校合育的智慧，在思维碰撞中点亮了立德树人的新图景；为构建新时代班主任专业成长共同体注入新动能。
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班主任寄语:
三尺讲台勤耕耘，平凡岗位守初心。
——王锦
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王锦老师立足五育融合视域下的家校协同育人机制，系统阐释了家校共育的三重逻辑：认知维度需建立家校教育共同体意识，实践维度要构建双向赋能路径，效能维度应形成教育闭环管理。她强调针对学生家庭结构、性格特质、认知水平等差异特征，班主任需构建常态化家校联络机制，通过分层家访、主题式家长会、成长档案共建等多元途径，她把家长变成教育的同盟军。正如她所言：“当家校对望的眼神变得默契，教育便有了双向奔赴的浪漫！”
班主任寄语:
给孩子一片天空，让他们去创造。
——王会
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“当常规管理变成成长舞台，每个孩子都能成为闪亮的星！”90后班主任王会用创意点亮班级常规管理。王老师基于10后学生发展特征，创新构建“双轨四维”班级治理体系，将晨读管理与卫生管理作为行为习惯养成教育的两大实施载体。通过诵读能量值积累、阅读存折积分等过程性评价，实现学习内驱力的可视化培养。卫生管理模块则融入劳动教育课程群建设，创新“网格化责任承包+轮岗竞标制”管理模式，构建包含岗位胜任力评估、劳动技能闯关、卫生标兵评选的三级成长激励机制。她将育人智慧藏在点滴的细节里!
班主任寄语:
每步成长都珍贵，愿你前路明朗，梦想开花 。
——江朝娟
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教育不是灌输，而是点燃——点燃每个孩子心底的那盏灯！她在班级管理中创新构建了“岗位体验课”班干部培养体系，精准落实《中小学德育工作指南》关于学生自主发展的要求。中生代班主任江朝娟通过“观察发现-岗位实训-轮岗历练”培养路径，建立《班级岗位胜任力评估量表》，实施“日记录、周点评、月述职”的动态考评机制。在江老师的班级里，连粉笔盒都有专属管理员。那些挂在墙上的“星光成长树”，正是记录孩子们从“班级服务生”到“管理小能手”的蜕变轨迹。
班主任寄语:
童心晶莹，智慧初升，愿你耕耘书田，收获满满。
——王邦维
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王老师的班会课上，规则是孩子们自己“种”出来的。王邦维老师在班级常规管理中创造性运用班会课载体，践行“规则育人”的教育理念。突破传统说教模式，构建“问题发现-民主协商-契约共建”的螺旋式管理机制。每周设置“班级显微镜”环节，引导学生用儿童视角捕捉管理细节；开展“金点子工作坊”，通过角色扮演、思维导图等多元形式，将卫生值日、课堂纪律等常规要求转化为可感知的行为图谱。这种动态化管理模式既彰显规则的生命力，又让班风建设成为师生共同书写的成长叙事。正如王老师所说：当教室的每个角落都长出教育的根须，规则就会开花。
此次智慧分享昭示着：班主任工作本质上是一场生命与生命的相互照亮。我们当以考古学家发掘文物的虔诚对待教育现场，将传统管理升维为生命对话，在看似重复的日常中捕捉教育契机。当年轻的生命在理解与期待中舒展枝叶时，那些曾被定义为“问题”的特质，往往会蜕变为个性成长的珍贵印记。
期待每位教育耕耘者都能建构起“全息育人观”，让班级成为滋养多元智能的生态湿地。让我们共同编织一张既能托举雏鹰振翅、又可包容蝴蝶试飞的教育之网，使每颗星辰都能找到属于自己的运行轨道。
编辑:德育处
一审:杨国兵 朱皓月
二审:高绍静
三审:张 燕
