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每一次的游戏时光，都是孩子们探索世界、学习新知识的宝贵机会。在这个过程中，他们通过动手实践和互动交流，不断积累经验，激发各种能力。今天，我们将一起走进小朋友们的游戏世界，分享他们的精彩瞬间。
增桦
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观察实录：增桦小朋友又继续着他的拼搭游戏。他今天是自己一个人玩，嘴里听到他念叨着“这是我搭的恐龙化石，很长很长的，这里是恐龙的身体”。看见他一边念叨着一边进行拼搭，按照着他自己的游戏节奏来进行拼搭。
观察反思：增桦独自投入拼搭，展现出较强的自主活动能力与丰富想象力，能赋予拼搭作品清晰意义，将其想象为恐龙化石并描述细节。
作为教师，在游戏结束后的分享环节，邀请增桦向大家介绍他的恐龙化石，增强其表达自信，也让其他孩子了解他的创意，激发更多交流。下次游戏时，引导他和小朋友一起讨论如何搭建更大更丰富的恐龙世界，促进合作。
可芯
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观察实录：户外活动时，王可芯发现了两个“喇叭”，她对着“喇叭”喊：“唉唉唉，你知道我在哪里吗？”可是喇叭没有回应她，她并主动邀请佳禾和她一起玩“喇叭”打电话的游戏……
观察反思：在活动中，可芯很会观察和发现，当她发现这两个“喇叭”就想到了打电话，她对着喇叭说话，发现滑梯上的喇叭没有声音回应她，并主动邀请佳禾和她一起玩打电话的游戏，并且玩得很开心。在生活中可芯有打电话的经验或喜欢模仿成人打电话，并迁移到游戏中，在游戏中社会性得到了更好的发展。教师要保护幼儿的好奇心，并提出一些问题让幼儿玩得更有启发性，激发孩子的想象力，比如你猜他会说些什么？你会如何回应呢？
洛一
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观察实录：今天户外大型滑梯游戏活动中，洛一来到自主游戏区域里拿了粉笔就在黑板上自由画画起来，她在黑板上画了好多圆形和眼睛我就问她:“你画的是什么呀？”她说：“是气球呀！那些是它的眼睛还有长长的睫毛。”
游戏反思：在本次户外大型滑梯游戏活动中，洛一没有选择滑梯，而是专注于用粉笔在黑板上自由绘画，这体现出幼儿兴趣的个体差异。洛一将圆形和眼睛组合，创作出带睫毛的气球形象，反映出其丰富的想象力与独特的思维方式 ，她突破了气球原本的外形特征。
教师可以在活动结束后，鼓励洛一向其他小朋友介绍自己的作品，增强她的自信心和表达能力。
嘉宁
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观察实录：嘉宁小朋友最近户外游戏玩得最多的是爬蜘蛛网，这可是在上个学期她不敢尝试的项目，她小小的身躯一步一步的向上爬，虽然是慢了点但手脚协调性很好，步伐稳健。她说她可以爬到最高处，一点都不害怕。
游戏反思：嘉宁从不敢尝试爬蜘蛛网到能自信攀爬，体现出幼儿在成长过程中运动能力与心理的发展变化。这表明每个孩子的发展节奏不同，不能以统一标准衡量。户外游戏为幼儿提供了挑战自我的机会，通过不断尝试，嘉宁的手脚协调性和平衡能力得到锻炼。但在游戏中，也应关注到部分像之前嘉宁一样胆小的孩子。对于像曾经嘉宁一样不敢尝试的孩子，私下交流，了解原因，给予一对一的鼓励与指导。下次邀请嘉宁分享攀爬经验，发挥同伴示范作用，激发其他孩子的兴趣与勇气，让更多孩子在游戏中突破自我。
俊霖
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观察实录：玩户外器械时，俊霖是和他的小伙伴一起玩游戏的，他和庞文蓬一起将滑板车拼成火车，然后他和何星辰、王鸿涛一起玩枪。
观察反思：俊霖先是与庞文蓬合作将滑板车拼成火车，后又和何星辰、王鸿涛一同玩枪。这表明他具备较强的社交意愿，能主动融入集体活动，与同伴建立互动合作关系，在合作拼车过程中，也能体现出他的团队协作意识。观察中也发现一些问题，俊霖的游戏种类相对单一，主要集中在模仿类游戏，这可能限制了俊霖多方面能力的发展。后续教师也应适时介入，在他们玩游戏时，提出一些启发性问题，如玩枪时，引导思考战术策略，以此激发孩子们的思维，促进其全面发展。
芷冰
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观察实录：看到芷冰脖子上套着一个小圈，手里拿着篮球在拍，一只手拍、两只手拍、左右手交替拍、一只脚抬起来拍，她说：“我是哪吒，我在打篮球⛹️♀️……”
教师反思：芷冰将篮球活动与哪吒形象结合，展现出丰富想象力，说明孩子内心世界充满奇幻色彩，日常接触的神话故事能成为游戏灵感。但从活动来看，单一篮球玩法或许无法长期维持兴趣，在引导上，我应给予更多启发，帮助拓展游戏形式，挖掘更多潜在教育价值，引导她拿呼啦圈、跳绳等道具来模仿哪吒的混天绫和乾坤圈创造新玩法，还有呼啦圈做乾坤圈进行抛接，跳绳扮混天绫舞动，丰富游戏内容。游戏后开展哪吒故事分享会，让芷冰分享自己心中的哪吒，引导其他孩子参与讨论，既增强表达能力，又加深对传统文化的理解 。
韵泽
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观察实录：韵泽在游戏中主动邀请了一位好朋友拿圆圈当作蓝筐，他自己则负责投篮。每当篮球投进圆圈时，韵泽都显得非常开心，这份喜悦也感染了周围的小伙伴，很快便吸引了好几位小朋友加入他们的游戏。
观察反思：韵泽展现出良好的社交能力和团队合作精神，他能够主动邀请朋友参与游戏，并通过自己的积极情绪带动更多人加入，营造了愉快的游戏氛围。这提示我们在日常活动中，鼓励孩子们主动交往和分享快乐，对于促进他们的社交发展和增进友谊有着积极作用。
小智
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观察实录：小智看前几天思莹用白框筛粗沙子，他今天也学着用同样的方法去筛选出他喜欢的粗沙子。他时而匀速上下抖白框，时而快速摇晃。最终筛选出他喜欢的小石子。
观察反思：孩子玩沙可以激发创造力和想象力。幼儿可以用沙子堆出各种造型，像城堡、小山等自由地发挥创意，构建自己心中的小世界。玩沙也能锻炼手部精细动作。在玩沙过程中，幼儿会用铲子铲沙、用小桶倒沙，用漏斗抖沙、积木压实沙子，这些动作能锻炼手部小肌肉，提高手指的灵活性。
教师可以多提供适合幼儿沙池游戏的工具，寻找更适合本班幼儿的游戏案例学习分享经验。
清影
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观察实录：游戏活动时，我听到清影说:“给我一点点水就可以了，有很重要的作用。”予桐和萌萌通过控制水槽一点点的放水给清影。清影很开心，因为她和其他小伙伴发现了小树苗，他们商量着每天都要浇水，这样树苗很快就长大的。
观察反思:清影能够清晰地表达需求，有明确的表达能力和目标意识，能通过语言引导同伴配合（予桐、萌萌控制水槽放水），表现出合作力。清影对“小树苗需要浇水才能长大”的认知，反映出对生命成长规律的初步观察与理解。作为教师，通过观察把握介入时机，如当幼儿争论“浇多少水合适”时，可抛出开放式问题引导幼儿深度思考 。
扬铭
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观察实录：当水满了后，扬铭和永和就大叫，啊……快点，水要出来了，快点用木板和沙子堵上。我就很好奇的问：“你们在玩什么游戏呀？”扬铭说：“我们不能让水流出来，要保护水资源。”我又问：“那你们在家洗澡的时候，有没有浪费水呀？是不是一边洗一边玩泡沫。”他们就笑着不好意思地点了点头。
观察反思：游戏中的行为显示孩子们有保护水资源的意识，这是来自幼儿园或家庭的教育。知道水是宝贵的，不能浪费，所以在游戏中采取行动阻止水溢出。但另一方面，他们在洗澡时却一边洗一边玩泡沫，这说明与现实有差异。孩子们可能还没有完全将游戏中的环保意识转化为日常习惯，或者觉得洗澡时的玩耍和节约用水之间存在冲突。我觉得既然幼儿提示保护水资源这个行为，我们就要引导他们将游戏中的环保意识应用到实际生活中。通过故事、角色扮演或奖励机制来强化节约用水的行为。给予他们一定的责任感和成就感，从而促进习惯的养成。
多宇
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观察实录：多宇在用长长的棍杆打着圆圆的球，他说就像射箭一样，把球射过来又滚回去，还有一个新的方式就是把球丢起来打过去，这样就厉害了！
观察反思：三三两两的好朋友在一起打球，是一种快乐的体验；通过表征得知，多宇打的是棒球，对于打球的工具他并不是太了解，但是能完整表述出打球的过程，说明孩子游戏的真实性，在不断打、接、抛等重复的动作中，孩子能够通过锻炼增强自我身体协调能力，同时在好的社交氛围中，更好的融入集体生活。
教师要放平心态去观察和倾听孩子的内心想法，并客观的分析其游戏行为，不能以先入为主的方式去否决孩子的表征记录内容；同时在记录的方式上，适当引导孩子记录纸排版的整洁性。
泽禹
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观察实录：贻晨一个人在骑着脚踏车。泽禹发现他一个人骑着车没有人在跟后，就四处张望，找到了一块滑板车，然后坐在滑板车上，用手抓住贻晨的车尾，贻晨就骑着车带着泽禹溜了几圈。
观察反思：泽禹看到贻晨独自骑车后，主动寻找滑板车并以独特方式与贻晨互动，显示出他具有较强的社交主动性和融入集体活动的意愿，懂得利用身边资源达成与同伴共同游戏的目的 。后续可继续观察泽禹在其他社交场景中的表现，鼓励他用更多方式与同伴交流合作，如直接言语沟通等。
文煊
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游戏实录：操场上，文煊和铱诺利用迷彩垫对折拱出了一座“房子”。她俩在模拟野外生存“100天”的游戏。这时突然遇到了危险，文煊正在紧急拨打救援电话☎️。在一旁的垫子上坐着她俩的好朋友静妍、思睿、马祎郡。她们围坐一起，认真讨论着游戏规则。
游戏反思：孩子们通过这个游戏，尝试模拟真实的野外生存场景。在模拟野外生存“100天”的过程中，她们学会如何面对困难和解决问题的本领。比如，当遇到危险时，文煊懂得紧急拨打救援电话求救。此外，这个游戏还培养了孩子们的社交能力和创造力。通过共同完成任务，她们之间的友谊得到了进一步加深，同时也激发了她们对于自然环境的兴趣和探索欲望。
通过观察孩子们的游戏过程，我们看到了他们在不同领域的成长和进步。作为教育者，我们要做的就是为他们提供更多的机会和支持，让他们在快乐中学习，在游戏中成长。
让我们期待下一次的游戏观察分享，继续见证孩子们的点滴进步！
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