2025年3月26日芮城中心校四年级的孩子们开始认真思考和解读假期的真正意义。
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四年级学生正处于小学教育阶段的中期，此时期学生不仅在生理上逐渐趋于成熟，更在心理上展现出显著的独立思考能力。
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他们对周遭环境表现出浓厚的好奇心，积极探索外界事物，同时由于面临学业压力，心理状态较为复杂，情绪波动较大，自我意识显著增强，亟需通过有效的心理引导，帮助他们平稳过渡到小学高级阶段。
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四年级这阶段的孩子正处于心理发展的关键时期，通过精心设计的心理健康教育活动，可以促进学生对自我进行全面而深入的认识，理解假期生活对自身心发展的深远意义，从而更好地规划假期生活，实现自我成长。
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本课程在于引导学生对假期期间个人行为进行系统性的反思，培养其自我认知与责任感。
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通过反思，学生能够明确自身行为的合理性与不足之处，进而调整行为模式，提升自我管理能力。
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同时，课程强调家庭沟通的重要性，旨在通过亲子互动，增进家庭成员间的理解与信任，强化亲子关系，为学生营造和谐的家庭成长环境。
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引导学生全面认识假期的意义与作用，理解假期不仅是休息放松的时期，更是自我提升与成长的重要阶段。
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通过多样化的活动，促进学生对假期期间行为表现的深入反思，分析行为背后的动机与结果，提升自我认知水平。
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培养学生的责任感，使其认识到个人行为对自身及他人产生的影响，学会对自己的行为负责。
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通过课程活动，引导孩子们设法增进家庭沟通，促进亲子间的互动与交流，强化亲子关系，构建和谐的家庭氛围。
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通过系统的学习与实践，学生能够深入理解寒假的意义，认识到个人行为对自我成长的重要影响，学会反思与总结经验，形成良好的行为习惯。
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有效增强学生与家长的沟通与互动，促进亲子关系的和谐发展，为学生提供坚实的心理支持，助力其健康成长。
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学生在课堂上全面总结寒假期间行为的优劣，分析成功经验与不足之处，鼓励他们与父母分享课程所学，邀请家长对孩子寒假期间的表现进行点评，提出建设性意见。通过家庭互动，促进家庭沟通与亲子关系的加强，使学生在家庭中得到更多的理解与支持。
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文字：安 虹
图片：孟保芬
审核：郭爱萍
