游戏，乃是孩童之天性，亦是其探索世界、促进成长的奇妙途径。在游戏的天地里，孩子们的欢声笑语如银铃般清脆，眼眸中闪烁着对未知的好奇与憧憬。身为教育工作者，我们深谙游戏在幼儿成长旅程中的非凡意义。于是，我们化身为细心的观察者，悄然步入孩子们那充满奇幻色彩的游戏王国，去捕捉那些在游戏中熠熠生辉的纯真与智慧之光。
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辰希
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观察实录：辰希选择了一个黄色的大雪花片，把小雪花片装上去，在做一个“金刚”，他说：“我要和乐乐的机器人一起打怪兽。”
观察反思：雪花片是一种发挥想象力的拼塑玩具，可塑性强，孩子们发挥的空间大，在游戏中，辰希专注拼搭“金刚”，能按照自己的想法进行游戏。发展了手眼协调、动手动脑、还充分发挥幼儿的创造力和想象力。小班幼儿已经掌握了基本的搭建方法，如：一字插、十字插、花型插。教师可以出示多一些建构范图，供孩子们观察，让孩子们在游戏中探索更多的拼搭方式。
张陌
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观察实录：张陌小朋友拿了大的雪花片在进行拼插，围成了一个花朵形状似的东西，亦恒小朋友也加入了他的游戏，不一会儿棣胜小朋友也过来帮忙了，张陌小朋友说：“拼玉米射手去打僵尸，还要再弄几个豌豆射手”。于是他们就一直在进行拼插，拼插不满意时再进行调整。
教师反思：游戏过程中，张陌依据游戏情节进行拼插，设计游戏背景，表现出很浓厚的兴趣，吸引了其它小朋友加入到他的游戏当中，有很强社会交往能力。作为教师可借此机会引导孩子们丰富拼插思路，更加明确自己的游戏计划，随后组织分享活动，让孩子们展示都介绍一下自己的拼插作品，锻炼其表达能力，激发创作热情，学习其他小朋友的拼插想法。
晚柠
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观察实录:游戏开始了，晚柠拿着大雪花片拼插起来，她说要做一架飞机，她一开始每一个空的插雪花片，发现不太稳，又换成了空一个插口拼插。
观察反思:在此次游戏观察中，晚柠在拼插雪花片制作飞机的过程里，展现出了积极探索与解决问题的能力。晚柠能自主确定搭建飞机的目标，并在遇结构不稳的问题时，主动尝试调整拼插方式，最终找到相对合适的方法，这体现了幼儿在游戏中具备自我学习和解决问题的潜力。我们应给予幼儿更多自主探索的空间，不要急于介入指导，要充分相信她们有解决问题的能力，鼓励她们在实践中积累经验。
应杰
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观察实录：应杰小朋友拿着黄色的粉笔在涂鸦墙上画画，他画好了以后，又去拿了一个小石头，在小石头上涂颜色，涂了一会儿，他说：“我要换一种颜色来涂。”他又去换了粉色的粉笔来涂……
观察反思：应杰能一个人认真地在涂鸦墙上画画，孩子的专注力和想象力、创造力得到了更好的发展。孩子能自主探索不同画画的材料，能从涂鸦墙到小石头，说明孩子具备了自主探索的能力，孩子对颜色很感兴趣，在绘画的过程中能根据自己的意愿选择自己喜欢的颜色，孩子能感知色彩的美，对美有了一定的认知。教师要给予孩子充分的自主创作空间，丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
林霄
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观察实录：户外活动开始了，林霄和陈鹏两人来到自主游戏区域里拿了挖土机和一盒子瓶盖，林霄拿着挖土机在瓶盖里不停地挖他说：“他在挖宝藏，挖出来贝壳和石头。”
游戏反思：在此次户外活动中，林霄和陈鹏选择挖土机与瓶盖进行游戏，展现出丰富想象力，将简单材料假想为挖宝藏的工具与宝藏，沉浸在自己的幻想世界。这体现了幼儿对未知探索的渴望，以及通过游戏来构建认知的本能。作为老师可以以游戏角色身份加入，如扮演寻宝地图的提供者，引导林霄和陈鹏合作，共同根据地图寻找“宝藏”，增加他们之间的交流与协作。
小伊
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观察实录：今天户外游戏小伊和漠萍玩手敲琴，两人一个比一个敲得更使劲。小伊说手敲琴有很多的颜色，它们发出来的声音都不一样，但是都很好听，我很喜欢玩。
游戏反思：在游戏中，小伊和漠萍玩手敲琴时十分投入，尤其是两人较着劲使劲敲，反映出孩子对新鲜事物的好奇与探索欲，通过大力敲击来感受手敲琴声音的变化。小伊能留意到手敲琴颜色与声音的关联，并表达喜爱，表明其观察力和语言表达能力不错 ，但大力敲击可能会损坏手敲琴，也不利于孩子感受声音细微差异。 游戏中，作为老师我也适时介入，先肯定小伊和漠萍的探索热情，再示范轻柔、不同力度敲击的方式，引导她们感受声音强弱变化。
杨科
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观察实录：杨科和庞文蓬、周芷冰、高元初这几个小朋友一起玩了滑板车游戏，杨科说“他们坐在上面，我拉着他们”。
观察反思：杨科小朋友从之前独自玩滑板车，到现在能和庞文蓬、高元初、周芷冰小朋友一起玩游戏。这一过程体现了杨科在游戏中社交能力的发展。从幼儿的社交发展来看，这反映出幼儿园游戏环境为幼儿提供了足够的安全感，让他们主动进行社交 。而其他孩子们在幼儿园能逐渐学会接纳同伴，能与同伴建立起友好互助的社交关系。
从教师的角度反思，在游戏过程中教师注重观察幼儿的社交互动，在之前的游戏过程中当杨科独自游戏时，教师适时引导其他幼儿邀请他一起玩，增强幼儿间的互动。经过一段时间的努力，杨科已经学会了与同伴建立起友好互助的社交关系。后续教师可以引导他们制定游戏规则，培养幼儿的规则意识和合作能力。
芷冰
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观察实录：芷冰和杨科、文蓬、思莹、同瑞几个小朋友拿着黄色长棍和黄色小圈来打打打，文蓬说：“芷冰你这个是乾坤圈”，他们都在各自说：“我是真的哪吒，我也是真哪吒”，思莹说：“他不是（文蓬），他没有带乾坤圈”，一边看到他们在打打打，一边说：“我乃哪吒三太子……”。
观察反思：在这次观察中，小朋友们模仿哪吒进行角色扮演，展现出丰富想象力与语言表达能力。我意识到应引导他们使用其它道具，加入到游戏中，如增添混天绫、火尖枪等，丰富游戏体验。当孩子们争论谁是真哪吒时，我可引导讨论更多哪吒的特点，帮助他们理解角色。同时，鼓励他们根据故事创作新情节，培养创造力。后续还能开展相关主题活动，如讲述哪吒故事、绘画哪吒形象，加深对传统文化的认知，让孩子们在趣味中学习成长 。
辰芯
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观察实录：今天户外游戏时间，辰芯和美羽一同玩滑板车。起初，辰芯坐在滑板车上，美羽拉着车前行；没过多久，两人角色互换，美羽坐在车上，辰芯负责拉车。整个过程中，两人互动频繁，气氛融洽。
观察反思：此次游戏中，辰芯和美羽展现出良好的合作意识与社交能力，能自发协商角色分工，轮流体验不同角色。不过，教师仍可适时引导，比如，让她们探索滑板车更多玩法，或是组织其他幼儿共同参与，丰富游戏的多样性，提升其团队协作能力 。
小智
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观察实录：小智看到“洪水”过来，他不慌不忙铲起沙子掩埋，试图挡住洪水往下流，但是一个人的力量太渺小了，他铲了一会儿沙子就跑去寻求小朋友帮忙！最后发现没有用，于是他放弃阻挡“洪水”，选择其他沙区继续挖沙。
观察反思：沙与水是幼儿认知世界的“原始实验室”。在这些游戏中，孩子不仅是玩耍者，更是科学家、工程师、艺术家。让幼儿在自然中发现、在探索中成长。教师在游戏中时刻关注幼儿游戏情况，避免发生安全隐患的发生。
益辰
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观察实录：沙池游戏时，益辰和他的小伙伴们都在积木筐旁玩，他们用两块长长的积木拼在一起，当成车的轨道，小汽车可以从筐的这边开到筐的另一边。
观察反思:益辰和小伙伴们合作利用积木筐搭建一个车的轨道，说明他们有社交互动和团队合作的能力体现，使用积木作为轨道，展示了孩子们的想象力和象征性游戏能力。教师要学会观察和倾听孩子们在游戏时的故事情节以及游戏聊天，解读他们的游戏行为，不急于干预。
徳锦
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观察实录：徳锦说：“我喜欢车，喜欢飞车，所以我今天用一个长长的木头搭建跑场，能让汽车飞起来，但是这个木头做跑场，汽车飞不起来。”我说：“如果旁边在搭一个长积木会不会好点呀！”接着他就去尝试了。其他的小朋友觉得很好玩，都跑过来和他研究起来了。
观察反思：徳锦在搭建过程中遇到了问题，他能想办法解决，他很有创造力，当别的小朋友也想加入时，他没有拒绝，说明他有合作精神，增强了社交互动和协作学习。作为老师，可以提点建议，通过这样能促进孩子的学习，以及添加积木后又有什么作用，可以一一尝试一下，比如斜坡的高度、角度对汽车飞行的影响。他们的动手能力和理解力有限，所以解释是老师要简单。鼓励孩子继续探讨和研究，测试不同的斜坡设计并记录下来。
创泽
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观察实录：创泽和文煊约好了要一起买东西去野餐，他是负责出去采购的，刚开始，他拉着育成开的长火车出门，但是感觉速度太慢了，他又换到接上泽禹的三轮车拼接着自己的滑板车滑，速度有所增进，但创泽还是不满足，便把滑板车弃掉，用双腿跑着推育成的三轮车飞快冲刺，他说这样的速度才能买东西回来。
观察反思：同样是关于滑板车之类的游戏，但有了明确的游戏计划后，创泽在使用任意车型时都能获得良好的行驶体验；为了能够快速的买到去野餐要用的东西，他对比了三种情况下，如何能让自己在最快的速度下去完成采购，最终他觉得用跑加上推的方式能使三轮车的速度更快，在感受速度带来的刺激时，也在游戏中感知力与速度的相互作用。
作为老师，我们要时常反思孩子游戏与学习的关系；孩子是能够在游戏中得到学习的；不关乎学到的知识面是否广阔，而是要相信孩子在游戏时不断自我学习的过程，重视其教育价值。
旭尧
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观察实录：“谁来帮帮我啊？我出不去了。”沐遥对着在旁边的男生喊道。原来她进了立起来的滚筒里，因手臂力量不够，怎么都撑不出来。旭尧听到沐遥的救助，就把梯子搬过来架在滚筒上。可是不管沐遥怎么使劲，还是没办法从梯子上下。旭尧只好把梯子搬回原处。“你把手抓住这里，脚踩滚筒上，手用力把身体撑起来就行了。”旭尧用心的教着沐遥，可是对手臂力量小的沐遥还是不管用。旭尧沉默了一会说：“我知道了，我把这个滚筒斜躺在跳箱上你就可以出来了。”果然，就这样沐遥出来了。出来的沐遥开心的抱着旭尧说：“你真是太聪明了。”旭尧也开心的跟着笑了起来……
观察反思：听到沐遥的求助，旭尧迅速响应并积极参与救援。在救援过程中，他不仅提供实际帮助，还耐心指导沐遥进行动作操作，成功后与沐遥一同分享喜悦。这些互动行为表明，旭尧能够理解他人的需求，并以恰当的方式做出回应，社会交往能力发展良好。游戏结束后，教师可以组织幼儿进行讨论，回顾旭尧解决问题的过程，引导其他幼儿学习他的思考方式和行为品质。
祎郡、静妍
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游戏实录：坐在彩色垫子上的祎郡、静妍正兴致勃勃地各拿着一顶帽子做造型。我好奇地走近一看，原来她们正在进行一项充满创意的手工活动制作瓜子造型帽子。马祎郡负责将帽子压成瓜子的形状，而静妍则负责把帽沿往上折，这样整体造型看起来就像瓜子帽子了！
观察反思：在活动中，马祎郡负责将帽子压成瓜子的形状，而静妍则负责把帽沿往上折。这样的合作不仅让她们的作品更加完美，也让她们在制做过程中收获了友谊与快乐。
作为老师，我深刻体会到寓教于乐的方式对孩子成长的重要性。通过这样有趣的创意手工活动，孩子们不仅能锻炼自己的动手能力和创造力，还能学会如何与他人合作，共同完成任务。
游戏中孩子们的欢呼雀跃在空间里碰撞，他们的眉梢间凝聚着专注与渴望，作为教育工作者，我们透彻理解探索对幼儿进步的推动作用。因而，我们以记录者的视角，踏入孩子们的游戏乐园，去见证那些在游戏中迸发的活力与创想。
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