"数学是宇宙写给人类的情书，而我们都是执笔续写的人。当新课标的星光遇上少年灼灼的目光，定理公式便不再是冰冷的符号，三角形在折纸中诉说永恒，概率曲线勾勒出生活的韵律。此刻，让我们见证知识如何从'为什么'的土壤里，生长出'原来如此'的参天大树。"
3月19日，银川市第十七中学七年级数学组迎来了“双培双带”“三人行”老中青同课异构暨党员示范课展示活动。教学似一场永不停歇的探索，而同课异构则是这场探索中最闪耀的星。七年级数学组的教师们秉持着“三人行，必有我师焉”的理念，以同样的教学内容——“探索直线平行的条件”为蓝本，注入不同的教学智慧。在他们的课堂里，数学不再是枯燥的数字与公式，而是充满挑战与乐趣的思维冒险。让我们走进这别开生面的同课异构活动，见证数学教学的无限可能。
求同存异 各展风采
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王玲老师将复习回顾环节与新课内容紧密结合，帮助学生建立新旧知识的联系，体现了螺旋上升的知识结构。
王老师创造性的让学生用小纸片制作“三线八角”模型，在探究不同位置关系的角的数量关系时，可以直接测量，使其更加直观更加高效。王老师还运用到了问题链驱动思维：通过递进式问题链——如何判断画板边缘平行？→内错角满足何关系可推平行？→同旁内角需什么条件？引导学生经历完整探究过程。尤其以关键问题“∠1=∠2能否推出AB∥CD？”为思维锚点，引发认知冲突，促进深度思考。
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张金荣老师以《平行线的判定》为核心，紧扣几何直观和推理能力两大核心素养，目标设计层次分明，从生活情境抽象数学问题（画板边缘平行性判断）到内错角、同旁内角关系的猜想验证，最后归纳判定定理，符合七年级学生从直观感知到逻辑推理的认知规律。
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李小楠老师从实际问题“判断纸片边缘是否平行”出发，符合“从生活到数学”的教学理念，能够激发学生的学习兴趣。
探究新知部分采用“问题驱动”的方式，逐步引导学生通过测量角的大小来推导平行线的判定方法，逻辑清晰，符合学生的认知规律。探究活动的探究问题设计合理，能有效引导学生动手操作、观察归纳，培养几何直观能力。 通过对对顶角、补角等已学知识的迁移，帮助学生理解新判定方法的推导过程，体现了数学的逻辑性。
课里乾坤细咂摸，评中精义共琢磨
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郭书记首先对三位老师的课都给予了肯定，符合学校“五步三查”导学案教学模式，鼓励青年教师积极向这三位教师学习，但也提了一些改进的建议和要求，其中包括上课的课件要与导学案完全统一，包括标题也要统一；要落实兵教兵，小组展示时要鼓励4、5、6号学生讲解知识，1、2、3号学生作补充以及在巩固练习环节可以让组内兵教兵，小组内进行互批，当堂解决学生不会的知识，从而达到解决后进生回家不会写作业的情况，从而减少后进生的数量。
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张红军老师进行了评课：三位老师的课堂内容紧扣教材重难点，注重知识体系的逻辑衔接，都通过生活化情境导入，有效激发学生探究兴趣，体现数学来源于生活、应用于生活的学科价值，值得大家学习；同时他也提出了建议，在探索直线平行条件时可以让学生先进行自主猜想，引发学生的认知，通过自主猜想培养学生发展问题、解决问题的能力。
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本次活动通过不同教学风格的呈现，全体数学组的教师们表示继续落实“五步三查”导学案，持续建立动态监督机制。老师们都深刻体会到“教学有法，教无定法”的内涵。在对比研讨中，教师们取长补短，共同探索更高效、更契合学生需求的教学模式。活动的成功举办也彰显了七年级数学组老师们之间团结协作、精益求精的教研精神，七年级数学组将继续以教研促教学，助力学生全面发展！
编辑：罗晓煜
初审：杨佩文
复审：闵淑华
终审：党立宁
