青蓝相济绽芳华 智慧课堂启新篇

3 月 31 日，振兴区教师进修学校在红房小学举办了小学语文三年级 "单元任务群教学评一致研讨暨名师领航成长研展会"，以 "三维备课 + 任务群驱动" 为核，通过 8 节精品课例、 1 节集体备课、1 场诊断式沙龙，全面展示 "育苗焕新 2.0" 工程在小学语文教学改革中的创新实践。全区 160 余名教学领导和语文教师共同见证这场融合新课标理念与教学智慧的课堂革命。

课前集备：名师团队重构教学逻辑

活动首项由丹东市首届教学名师管忠静领衔，联合市级骨干教师张树林团队进行“单元整组下的任务群教学探究”集备展示。他们创新性提出 "三维备课法"：文化统整：将三年级上册第三单元 "传统文化与科技发展" 主题贯穿《古诗三首》《纸的发明》等课文，构建 "节日习俗 - 科技传承 - 艺术创造" 文化脉络；能力进阶：设计 "信息提取→创意表达→文化思辨" 三级任务链，配套 "学习笔记 + AI 支架" 动态评价系统；技术赋能：开发 "单元学习地图" 可视化工具，集成 AI 动画、跨学科任务卡等数字资源

"我们不是在教教材，而是在用教材教文化。" 管忠静的发言点明备课核心理念。

课例展示：八节精品课诠释教学新范式

于富秋（2024 届新教师）《单元导读课》

永昌街小学的于富秋老师以 "小小推介官" 招募为情境主线，创新构建 "三维导读体系"。课堂以 "向世界介绍中华优秀传统文化" 为总任务，通过 AI 技术还原《清明上河图》市井动态，引导学生在 "国宝名片" 任务单中提取单元核心信息。特别设计的 "文化厚度评价量表" 从 "信息准确性"" 表达逻辑性 ""文化感知度" 三个维度即时反馈，助力学生掌握 "围绕一个意思说清楚" 的表达方法。课程还融入 "传统节日资料收集" 实践任务，指导学生通过 "询问、查书、上网" 等途径获取信息，并结合《古诗三首》《赵州桥》等课文，明确 "传统节日 - 科技发明 - 建筑智慧 - 艺术瑰宝" 四大子任务。教学中巧妙嵌入 "学习笔记" 使用指导，通过 "多音字辨析"" 重点生字书写 "等环节夯实基础，同时链接三年级上册第六单元" 借助关键语句理解一段话 "的学习经验，为单元任务群学习奠定方法论基础。作为新教师，于富秋将数字技术与文化传承深度融合，其" 文化宣传片 "制作任务设计，有效激发学生对后续单篇学习的期待，彰显" 育苗焕新 2.0" 工程培养青年教师的创新成效。

孙桂丹《古诗三首》

丹东市六纬路小学新区分校市级骨干教师孙桂丹以 "穿越时空过中国节" 为主情境，创新构建 "四维教学法"。课堂紧扣 "文化传承与语言运用" 双目标，通过 "读、讲、聊、拍" 四环节展开：在 "读一读" 中，引导学生通过 "读正确、读通顺、读出节奏" 三级评价标准，感受古诗韵律美；"讲一讲" 环节创设 "时空穿越" 情境，结合屠苏酒、桃符等实物教具，运用 "我来到____朝，看到____" 表达支架，引导学生还原春节与清明的节日场景；"聊一聊" 环节对比两首古诗的饮酒文化，揭示 "屠苏酒驱邪"" 杏花村消愁 "背后的文化内涵；" 拍一拍 "环节设计" 最佳脚本评选 "，从" 文化厚度、艺术高度、情感温度 "三维度评价学生作品，借助 AI 技术将古诗意境转化为动态动画，突破时空限制增强文化感知。作为市级骨干教师，孙桂丹将传统研读与技术融合，其" 对比阅读 + 创意表达 "教学模式已形成区域示范课例，彰显" 育苗焕新 2.0" 工程中骨干教师的辐射引领作用。

肖彩雨（2022 届新教师）《古诗三首》

六纬路小学 新教师肖彩雨以 "王维的朋友圈" 为情境主线，创新构建 "对比阅读 + 创意表达" 教学模式。课堂紧扣 "思乡怀亲" 主题，通过 "读、讲、聊、拍" 四环节展开：在 "读一读" 中，引导学生通过 "字源解析法" 理解 "忆" 字内涵，结合王维生平背景感受 "独在异乡为异客" 的孤独；"讲一讲" 环节创设 "时空连线" 情境，学生化身王维亲友，通过 "茱萸实物观察 + 对比阅读" 还原重阳登高场景，运用 "他此时会想____，他此时会说____" 表达支架，实现情感共鸣；"聊一聊" 环节深入解析茱萸、菊花等文化意象，揭示重阳 "敬老感恩" 的文化内核；"拍一拍" 环节设计 "最佳脚本评选"，从 "文化厚度、艺术高度、情感温度" 三维度评价学生作品，借助 AI 技术生成古诗动画，将抽象情感具象化。

宋佳（2024 届新教师）《纸的发明》第一课时

红房街小学新教师宋佳以 "文物修复师" 角色扮演贯穿课堂，创新构建 "三维教学体系"。课堂紧扣 "科技发展与文化传承" 主题，通过 "读、讲、写" 三关展开：在 "读好千年纸韵" 环节，引导学生通过 "多音字辨析 + 词语分类" 夯实基础，结合 "学富五车" 典故对比古今书写材料差异；"讲好前世今生" 环节创设 "考古发现" 情境，学生化身 "造纸术发展研究员"，运用 "时间轴梳理法" 理清造纸术演进脉络，借助 "材料实验室" 对比竹简、帛书与纸张特性，突破 "轻便与普及" 的认知难点；"书写文明印记" 环节聚焦 "洲、欧" 等生字教学，结合字源解析 "洲" 的文化内涵，设计 "造纸术发展历程" 书法创作任务。作为新教师，宋佳将实证意识培养融入语言训练，力争将单元语文要素的训练扎实落地。

徐妍（2024届新教师）《纸的发明》第二课时

红房街小学新教师徐妍的课堂紧扣 "科技传播与文明互鉴" 主题，通过 "讲具体、说影响、展未来" 三环节展开：在 "讲具体" 环节，学生化身 "造纸术发展研究员"，运用 "原料 - 工序 - 优缺点" 三维支架，结合 AI 动态演示造纸流程，突破 "西汉麻纸粗糙"" 东汉蔡侯纸轻便 "的认知难点；" 说影响 "环节创设" 文明对话 "情境，对比同期世界书写材料（羊皮纸、泥板等），引导学生通过" 造纸术传播路线图 "分析其对人类文明的推动作用；" 展未来 "环节设计" 四大发明推荐卡 "跨学科任务，学生用关键词 + 推介词制作数字故事，配套" 文化厚度 - 表达效度 "双维度评价量表。

王广鑫（2023 届新教师）《一幅名扬中外的画》

站前小学的新教师王广鑫以 "汴京小导游、名画推荐官" 角色扮演贯穿课堂，创新构建 "三维推介体系"。课堂紧扣 "艺术瑰宝与市井文化" 主题，通过 "读、说、聊" 三环节展开：在 "读一读" 中，运用数字放大镜技术解析《清明上河图》细节，引导学生通过 "国宝名片" 任务单梳理画作基本信息；"说一说" 环节创设 "北宋生活体验站" 情境，学生化身 "文化解说员"，借助 "人多 - 热闹 - 传神" 三维支架，结合 "三百六十行" 职业分类卡，突破 "形态各异"" 传神 "的理解难点；" 聊一聊 "环节设计" 最佳推介官 "评选，从" 交流感、层次感、画面感 "三维度评价学生作品，配套" 特点代言 "写作训练，落实" 围绕一个意思写清楚 "语文要素。作为青年教师，王广鑫将艺术审美与语言训练深度融合，将" 数字技术 + 角色扮演 "教学模式贯穿始终。

张树林《赵州桥》两课时连上

汤池镇中心小学市级骨干教师张树林以 "桥梁工程师" 角色扮演贯穿课堂，创新构建 "五维探究体系"。课堂紧扣 "工程智慧与文化自信" 主题，通过 "读、讲、聊、演、写" 五环节展开：在 "一读" 中，运用 "数字放大镜 + 结构模型" 技术解析赵州桥细节，引导学生通过 "国宝档案" 任务单梳理建筑基本信息；"讲一讲" 环节创设 "考古发现" 情境，学生化身 "建筑史学家"，借助 "拱上加拱" 结构实验验证设计科学性，突破 "坚固" 的理解难点；"聊一聊" 环节深入解析栏板雕刻艺术，结合 "缠绕、抵着、回首遥望" 等动词，引导学生通过肢体语言演绎龙的形态；"演一演" 环节设计 "最佳解说员" 评选，从 "文化厚度、表达效度、思维深度" 三维度评价学生作品，配套 "给李春的颁奖词" 写作训练；"写一写" 环节链接 "拓展资料袋"，指导学生围绕 "智慧与才干" 主题撰写古建筑推介稿。

课后沙龙：诊断式研讨赋能教学创新

 在课后沙龙中，教师们紧扣《三年级课堂诊断评价表》分工，围绕各自领受的观察任务展开研讨。负责 “学生自主学习形式” 的教师，结合课堂中探究、笔记等表现，提出完善自主学习环节的策略；关注 “预设目标达成” 的教师，通过作业、板演等分析目标落实偏差。围绕媒体呈现是否恰当、教材处理是否合理、情境创设是否有效等维度，教师们对照评价表项目，分享对 AI / 希沃运用、学习支架设计、学业调研落实等观察思考，从 “教师教学”“课程性质” 等角度共同剖析课堂细节，探讨如何让媒体辅助更精准、教材增删更科学、评价方式更有效，在任务分工研讨中凝聚课堂教学改进的共识与方向。

专题微讲座：聚焦教研实效，赋能语文教学发展

活动最后，语文教研员姜善辉带来专题微讲座。她首先强调集备工作的重要性，指出各教育集团应发挥名师引领作用，依托 “一人计短，众人计长” 的团队智慧，提升语文教师备课与授课的实效性。针对语文学习任务群，她提出要紧扣学生核心素养发展，凸显情境性、实践性、综合性特征，让学习真正服务于素养提升。谈及课堂教学，她明确语文课堂需以听、说、读、写能力培养与思维发展为主线，筑牢学生语文能力根基。最后，她寄语教师：“教育是持续的滋养，不是一时一刻的任务。优秀的教育者不止于教书，更要引领孩子敞开心灵，以纯净的目光与热爱，追寻知识真理，让语文课堂成为浸润心灵、启迪智慧的阵地。” 讲座为在场教师明晰了教研方向，凝聚起深耕语文教学的共识与动力。

育苗工程：11 个工作室培育教育新生态

本次活动的成功源于振兴区教育局 "育苗焕新 2.0" 工程的系统性推进：

11 个工作室矩阵：含 1 个丹东名师工作室、10 个振兴区十大名师工作室；精准培养机制：为 2022 年后入职教师（肖彩雨 2022 届、王广鑫 2023 届、于富秋、 宋佳 、徐妍 2024 届）定制成长方案，通过 "师徒联手"" 云端教研 " 等方式助力新教师课堂教学能力的成长。未来振兴教育系统将继续深化 三维培养机制 ，在小学语文教学研究中让单元统整教学成为落实新课标精神的主阵地，同时通过 "数字赋能计划" 和 "梯队建设计划"，构建 "教学新秀 - 骨干教师 - 学科名师" 成长立交桥。