当新的一年悄然而至，在2025年初，深圳桃源居中澳实验学校公办部小学一年级（6）班和（7）班的小豆丁们，在老师和家长的引导下，参与了一场别开生面的“新年劳动快乐多”项目式学习活动。这不仅仅是一次宝安区“十四五”规划课题《基于项目式学习的小学低年段劳动素养培养的实践研究》课题组组织的项目式学习活动，更是一场关于成长、责任与快乐的探索之旅。
删除
一、缘起：为何出发？——驱动问题的诞生与聚焦
一年级的孩子如何通过参与劳动让新年变得更有意义且更快乐呢？为了让项目式学习活动目标更清晰、行动更具体，我们共同探讨并确定了一系列子驱动问题，例如：
* 我们怎样才能把环境打扫得干干净净？（清洁与卫生）
* 书桌和书柜的书本和文具，房间里的玩具和衣物，我们怎么让它们变得井井有条？（整理与收纳）
* 新年家宴或聚会上，我们能帮爸爸妈妈做些什么呢？（烹饪与营养）
* 阳台上的花草、家里的小狗、鹦鹉和小乌龟，我们能照顾好它们吗？（农业生产劳动）
* 过新年，我们能亲手制作哪些充满年味儿的传统工艺品呢？（传统工艺制作）
这些问题，如同一颗颗种子，播撒在孩子们的心田，等待他们用行动去浇灌、去探索。
二、启航：明确方向——学习目标与课标指引
本次项目式学习紧密围绕《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段的要求展开。我们的目标是：
1. 整合实践：将劳动课内容与新年传统、家庭生活、校园环境相结合，实现家、校、社联动。
2. 素养培育：通过小组合作探究“是什么、怎么做、做得怎样、有何收获”，培养学生的劳动意识、观念、能力、习惯、品质与精神，特别是养成乐于动手的劳动态度。
3. 能力提升：让学生在实践中掌握基本劳动技能，学会使用工具，体验合作，解决问题。
4. 资源生成：产出一年级学生喜闻乐见的校本教学资源（如劳动项目式学习汇编、经验分享视频），激发“劳动最光荣”的自豪感。
删除
删除
三、扬帆：头脑风暴与团队组建——智慧的碰撞与协作的开端
2025年1月9日，公办部小学106和107两个班级学生在年级主任李惠娟老师和106班班主任谭一泓老师、107班班主任欧阳新贤老师的带领下，参与了“新年劳动快乐多”项目式学习启动会。老师们阐述了劳动的意义与价值，解读了课标要求，并结合新年习俗，激发孩子们的想象力。一场热烈的头脑风暴就此展开，孩子们七嘴八舌地分享着自己想尝试的劳动内容。
删除
随后，进入组队环节。这不仅是兴趣的结合，更是对家庭实际情况的考量。在学生自主选择的基础上，家长们参与协调，一个个充满活力的小组应运而生。每个小组都像一艘即将起航的小船，承载着探索的渴望。组内分工明确，有负责统筹的“小船长”（组长）、钻研理论的“研究员”、掌握技巧的“技术员”、动手实践的“行动派”、记录精彩瞬间的“摄影师”、能言善辩的“宣传员”、妙笔生花的“小文案”、巧手绘制的“美工师”，以及保障物资的“后勤小管家”……大家各司其职，准备迎接挑战。
四、破浪：实践探索的多元图景——五大任务群的精彩演绎
从1月中旬起至4月，孩子们的劳动实践在家庭、社区、校园等多个“真实战场”全面铺开。他们围绕课标中的五大任务群，结合班级特色，上演了一幕幕生动活泼的劳动剧目。
任务群1：清洁与卫生——“净”待新年，“洁”伴成长
106班“喜迎新年教室大扫除”
我们该如何做好教室的清洁与卫生呢?
看，小小的身影，拿着比自己还高的扫帚、拖把，认真地清扫着教室的每一个角落。稚嫩的掌心摩挲过粗糙的帚柄，灵巧的指尖丈量过斑驳的板面，扫帚是他们丈量责任的尺，抹布化作书写洁净的笔，孩子们扫地、拖地、擦桌椅、抹窗台……虽然满头大汗，但看着窗明几净的学习环境，劳动后的成就感满满。
删除
107班“清洁小能手，萌娃来当家”
过年的时候为什么要做清洁卫生，如何做清洁呢？
107的孩子们积极参与课堂探究和家庭实践，擦拭家具门窗、清洁卫生间、扫地、清理杂物……他们不仅掌握了基础清洁技能，提高了自理能力，还体验到了劳动的乐趣、理解了劳动的价值和意义，增强了维护环境的责任感，在实践中锻炼与弘扬劳动精神。
删除
[素养闪光]：孩子们掌握了基础清洁方法，养成了讲卫生的好习惯，初步建立了爱护公共环境的意识，在汗水中体验了劳动的快乐。
任务群2：整理与收纳——“整”理生活，“纳”入新年
106班“小收纳，大智慧”
面对“如何整理书包和文具袋？”、“怎样让书柜鞋柜告别混乱？”、“被子和衣服怎么叠放更整齐？”这些生活中的小难题，106班的孩子们化身整理小达人。
他们积极探索，动手实践，用数学眼光观察书包“乱象”，用灵巧的双手整理书架和鞋柜，帮助文具和衣物回家，演绎收纳逻辑。孩子们一步步在“小收纳”中发现了“大智慧”，掌握并提升了及时整理与收纳的实用技能，养成了整理与收纳的习惯,，培养了不怕苦不怕累的劳动精神。
删除
107班“整理收纳，点亮新年”
我们能否通过科学整理书包和书桌，让家庭生活和学校学习变得更加井然有序，提升效率、减少压力，营造一个舒适且高效的学习与生活环境呢？107班整理与收纳小组的孩子们通过科学整理书包和书桌，让书包不再杂乱无章，课桌变得井井有条，不但锻炼了劳动能力、培养了劳动精神，还建立了及时整理与收纳的好习惯，用整洁的环境迎接新年的到来。
删除
通过整理与收纳实践，孩子们初步掌握了分类、归位的整理基本方法，管理自己物品的能力得到提升，不仅感知到整洁环境带来的舒适与条理之美，更体会到了劳动的乐趣与价值。
[素养闪光]：初步掌握分类、归位的整理方法，管理自己物品的能力得到提升，感知到整洁环境带来的舒适与劳动的乐趣。
任务群3：烹饪与营养——舌尖上的新年味，劳动中的暖心意
106班“福气满满’饺子制作与烹饪”
包饺子是新年辞旧迎新的温馨仪式，我们是否也可以跟同学组队，一起包一次饺子呢？
面团如书页舒展，擀面杖似自然画笔。当双手与面粉相遇，劳动便成了传承的诗行。孩子们亲手体验了从和面、擀皮、包馅到煮熟的全过程，深刻地理解了饺子蕴含的深厚文化内涵和独特魅力。
删除
106班“汤圆制作与团圆文化传承”
元宵节的汤圆藏着什么故事？五颜六色的汤圆是怎么做出来的？我们能一起动手做吗？
小朋友们从选择主题开始，到了解汤圆的历史起源和制作工艺，采购食材，准备物料，亲手包汤圆和煮汤圆，不仅认识到了包汤圆是一个很有技术的家务劳动，还认识到汤圆是春节、元宵节不可或缺的传统食品，深刻地感受到传统文化的魅力。
删除
107班“面粉大变身”
新年到了，我们用主食可以做出什么美食给大家分享呢？
孩子们发现用烘烤的方式可以做出蛋糕卷、戚风蛋糕、红糖吐司，用煎炸的方式可以制作红糖土司菜饼，用榨汁的方式可以制作玉米汁。从食材的处理到食品的制作，孩子们不仅了解到食物的多样性，更在为家人准备食物的过程中，增强了劳动能力与合作精神，提升了劳动意识，让生活充满了快乐！
删除
107班“烹’然心动”
小朋友们如何和自己的爸爸妈妈一起做一道美味的佳肴呢？
孩子们制作蛋糕、可乐鸡翅、西红柿炒鸡蛋和扬州炒饭，与家人一起参与厨房家务，不仅享受了亲情的快乐时光，也增进了亲子关系。孩子们通过不断尝试和摸索，培养了耐心和细心的品质，为孩子们未来独立生活打下了基础，自信心和成就感也得到了显著提升。
删除
107班“我会做美食”
我们如何通过团队合作，运用所学技能制作出新年餐桌上的美食呢？
孩子们学会了做汉堡包、煎鸡蛋、制作蛋挞、沙拉和水果冰糖葫芦，感到了合作的快乐，解决问题的快乐和吃货的快乐。美食制作是一门需要耐心的艺术，每一个细节都可能决定着美食的成败。孩子们不仅能掌握烹饪技能，还能深入了解美食文化，培养实践能力与团队合作精神。
删除
[素养闪光]：孩子掌握了简单的食材处理和烹饪辅助技能，增强了安全意识和生活自理能力，对食物营养健康知识有了初步认识。
任务群4：农业生产劳动——生命关怀，责任萌芽
107班“种下惊喜-寒假水培植物趣研”
哪些植物适合水培？如何种植水培植物？
孩子们种植绿豆、黄豆、碗莲、蒜苗、土豆、蘑菇，学习浇水，观察和记录水培植物的生长，激发了对科学的好奇心与探索欲，体会到生命的奇妙变化，培养了劳动能力、团队精神与责任感。
删除
107班“小萌宠 大探索——小小饲养员养成计划”
小朋友在新年如何更好地和小动物们快乐相处，探索它们的生活习性，做好陪护？
小动物组的孩子们通过了解猫咪、鹦鹉和小乌龟的生活习性、饮食需求和健康管理知识，记录宠物的行为和生活习性，独立完成喂食、清洁等日常任务，陪伴小动物成长。他们在实践中探索生命的奥秘，学会了观察、思考与关爱，学会尊重生命、关爱小动物，体会到责任的分量与成长的喜悦，家庭中增加了更多温暖的瞬间。
删除
[素养闪光]：项目式学习活动激发了对动植物的喜爱与好奇，初步掌握了养护方法，培养了责任心和对生命的尊重，理解了劳动需要坚持。
任务群5：传统工艺制作——巧手慧心，传承文化
106班“班级小艺术家”----欢乐窗花剪纸
如何通过了解窗花的知识，掌握剪窗花的技巧，制作出窗花作品？
一（6）班传统工艺小组以项目式学习的方式，学习窗花剪纸的历史，注重对称设计和细节，分享折叠法、铅笔打稿等技巧，分组设计，通过折叠和剪裁红色宣纸完成作品，涵盖“吉”字、花鸟等元素。孩子们既了解和传承了传统文化，还增强了动手能力和团队合作精神，让生活中充满了浓浓的年味和艺术气息！
删除
107班“萌娃迎春，年俗探索之旅”
春节的习俗有哪些？我们能亲手制作哪些充满年味儿的传统工艺品呢？
107班的小萌娃们开启了一场更广阔的“年俗探索之旅”。这不仅是动手的实践，更是一场文化的寻根。他们探究春节的习俗，深入了解剪窗花背后的美好寓意、常见题材以及裁剪技巧；他们追溯写福字的历史文化，了解“福”字的演变，并尝试挥毫泼墨；他们还动手做花灯，学习其历史寓意和制作方法。这场旅程，孩子们剪纸似蝶舞、年画绽华彩、花灯寄福愿，在欢乐的学习实践中感知和发扬传统文化魅力，将传统工艺与深厚的文化底蕴紧密连接。
删除
[素养闪光]：孩子们不仅体验了传统工艺制作的过程，锻炼了动手能力和手眼协调，初步学会了使用常用工具和表达设计构想；更重要的是，他们感受到了传统文化的独特魅力，增进了对民族文化的理解与认同。在制作与探究中，孩子们初步养成了认真细致、合理利用材料的良好劳动习惯，形成了乐于动手、勇于探索的积极劳动态度。
五、收获：成果荟萃与经验分享——记录成长，见证精彩
历时三个月左右的项目式学习，不仅过程精彩，成果更是丰硕。各小组都积累了大量的活动照片、记录表格、文字心得。孩子们还制作了图文并茂的“劳动指南”，用稚嫩的笔触和画笔记录下操作步骤、注意事项和心得体会。
最令人期待的是各小组精心制作的活动介绍视频。镜头下，孩子们或演示劳动过程，或分享探究发现，或表达合作感受，自信满满，神采飞扬。这些视频，不仅是活动的总结，更是他们成长足迹的生动见证。开学后，这些宝贵的资料被一一收集、整理，为后续的分享和评比做好了准备。
六、反思：评价促成长，总结再出发——星光闪耀，感悟升华
在项目尾声，我们引入了多元评价方式。孩子们进行了自评，也参与了小组互评。“你会做这项劳动了吗？”“你和大家合作得顺利吗？”“你为小组贡献力量了吗？”……一颗颗小星星，代表着肯定与进步。
家长们也纷纷发来感言：“看到孩子从笨拙到熟练，从依赖到主动，变化太大了！”“这个活动让孩子体会到劳动的辛苦，更珍惜成果，也更懂得感恩。”
学生们则用童言童语表达着收获：“原来扫地也有这么多学问！”“我自己包的饺子最好吃！”“看到小猫健康长大，我好开心！”“和同学一起剪窗花，比一个人有意思多了！”
通过这次活动，孩子们对“劳动最光荣”有了更真切的体会。他们的劳动观念在潜移默化中树立，劳动能力在实践操作中提升，劳动习惯和品质在互助合作中养成，劳动精神在克服困难中萌发。他们真正理解了“幸福是奋斗出来的”，也更深刻地体会到劳动对于个人、家庭乃至社会的意义。
删除
各组孩子根据自己参与的劳动项目类别分别填写了劳动教育项目式学习问卷。根据问卷调查结果得知，90%的学生具备优秀的劳动意识，91%的学生具备优秀的劳动精神，初步掌握各类劳动技能，劳动习惯则需要进一步培养。
七、展望：劳动点亮未来——播种希望，静待花开
“新年劳动快乐多”项目式学习活动虽然告一段落，但劳动的种子已在一年级（6）班、（7）班孩子们的心中生根发芽。这次活动，不仅让孩子们的寒假生活更加充实、新年更有意义，更重要的是，它成功地将劳动教育融入真实的生活情境，有效提升了孩子们的综合素养。
我们欣喜地看到，孩子们在劳动中学会了技能，增长了见识，体验了合作，收获了快乐，更重要的是，他们懂得了尊重劳动，热爱生活。未来，我们将在劳动教育的道路上继续探索，让孩子们在动手动脑中健康成长，用勤劳的双手创造属于自己的幸福未来！
因为劳动，新年更添别样精彩；因为实践，成长足迹更加坚实。让我们共同期待，这些小小劳动者们，在未来的日子里，绽放出更加绚烂的光彩！
～END～
