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看，炫彩童年，撒欢游戏
听，嬉戏童声，声声入耳
享，自主游戏，乐趣童年
当孩子遇见游戏
我们看到了童年的一束光
之远
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观察实录：游戏开始了，之远拿来了彩泥，从盒子里找到了模型，他说：“糯米，你看我要做一个胡萝卜，你能不能给我一些橘色？”糯米答应了，之远用彩泥做了许多的蔬菜。
观察反思：在玩彩泥的过程中，幼儿达到了指南里小班幼儿“具有手眼协调和灵活操作能力”、手工制作等目标。在制作粘土的过程中，之远一直专注于自己的创作，并能借助模型完成了作品。由此可见，之远的操作能力、手部精细动作发展也很好，且做事耐心细致。
作为教师可多引导幼儿欣赏超轻粘土的作品，提供幼儿自由感受、发挥的空间，鼓励幼儿用不同的方法进行表现。在美工区投放新的材料，让孩子们继续探索新的玩法。
宇航
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观察实录：宇航拿了好几个大大的碗，前面还放了几个小小的碗，手里拿着勺子，正在煮东西，看见他把碗叠在一起，像蒸笼一样，还用勺子搅拌，后面鸿儒小朋友想跟他一起玩，他同意了，两个人就在一起玩。
观察反思：在此次游戏观察中，我看到宇航凭借丰富想象力，将碗当作蒸笼煮东西，展现出较强创造力，当鸿儒加入后，宇航能友好接纳，体现其良好的社交能力。
作为教师可以后续再投放更多厨房道具，如铲子、漏勺等，拓宽游戏玩法，适时提问，如 “蒸笼里煮的食物要怎么分给小伙伴”，启发他们思考分享，深化游戏体验，分享游戏经验，游戏结束后，组织分享，鼓励他们讲述游戏创意，促进思维交流 。
雨彤
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观察实录:游戏开始了，雨彤拿着砖块和宇航一起叠高，她们把砖块侧着叠，叠了三个就倒下，雨彤又去搬很多砖块，她们继续叠，虽然又倒下了，但她们还是很开心。
观察反思:在此次游戏观察中，雨彤和宇航在叠高游戏里不断尝试，即便砖块屡屡倒下仍热情不减。雨彤展现出良好的坚持性与探索精神。面对砖块反复倒塌，她没有放弃，而是积极想办法，通过增加砖块数量继续挑战。我觉得在游戏前，我们对结构游戏技巧的引导不够深入系统，只是让幼儿自由探索。后续应在游戏前增加示范环节，详细讲解叠高技巧，如怎样放置砖块能增加稳定性，不同排列方式对结构的影响等。
洛颜
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观察实录：洛颜小朋友拿了一筐拼接积木，她一边很认真地搭积木一边说：“我要搭很长很长的轨道，让火车快快地从轨道上开过去。”作品完成后，吸引了斯淏的到来，洛颜开心地向斯淏介绍着她的作品……
观察反思：在自主活动中，幼儿按照自己的意愿选择拼插内容，按自己的想象进行建构活动并自由地推进游戏进程，最后独立完成。幼儿能主动和同伴分享自己的作品，说明幼儿已有分享意识，在分享中体验快乐，体验成就感，增加了孩子的自信心。
轨道应该是长长的，幼儿在搭建积木的时候是已叠高的形式搭建，说明孩子年龄小对事物的特征是抽象的，教师要倾听和理解幼儿的想法，尊重幼儿。可以引导幼儿讨论轨道是怎么样子的？出示一些轨道的照片让幼儿去观察表述，加强幼儿对轨道的印象。
佳禾
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观察实录：今天在玩具屋活动，佳禾和小伊一起玩拼搭积木，佳禾用塑料方块积木搭了一个高楼大厦，她说：“是妈妈上班的地方，有楼梯还有门和窗口。”
游戏反思：在这次玩具屋活动中，佳禾与小伊的拼搭互动呈现出不少亮点。佳禾凭借丰富想象力搭建出象征妈妈上班地点的高楼大厦，对建筑结构的细节把握，如楼梯、门和窗口的体现，展现出较强的观察力与认知水平。
作为老师可以在活动结束后，开展分享活动，让佳禾和小伊分享搭建思路，促进经验交流，鼓励其他孩子提问，培养发散性思维，进一步提升孩子各方面能力。
垂橙
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观察实录：今天桌面游戏，垂橙玩小方块积木，他说喜欢拼搭大大的手枪，他和祎宁一起拼搭好多的枪，他们俩要召唤其他小朋友一起来欣赏他们的作品。
游戏反思：此次桌面游戏，垂橙和祎宁用小方块积木拼手枪，兴趣高昂。垂橙能清晰表达拼搭想法，和同伴协作默契，展现出小班幼儿在游戏里的社交与创造萌芽。但也存在问题，比如拼搭过程中，他们过于专注手枪造型，玩法比较单一，没有挖掘积木更多可能性 。而且在召唤其他小朋友时，因小班幼儿语言表达有限，难以清楚阐述作品亮点，导致互动效果欠佳。下次游戏时再投放不同形状、颜色积木，还有玩具人偶、城堡模型等，引导他们结合手枪进行场景搭建，拓宽游戏玩法。表征时我也现场示范，帮垂橙和祎宁组织语言，如“这把枪能发射彩色子弹” ，再鼓励他们向同伴介绍，增强表达与互动，让游戏收获更丰富。
辰芯
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观察实录：室内自主游戏时，我和李君泽、嘉宝一起在雪糕棒上画画，我在雪糕棒上面画爱心，画了很多颗爱心。
观察反思：辰芯挑选雪糕棒作为绘画载体，表现出对该材料的熟悉。雪糕棒扁平的表面和适中的尺寸，为辰芯的爱心创作提供了合适空间，便于其运用绘画工具。辰芯以爱心为主题，在雪糕棒上绘制很多爱心，作品主题清晰，表达出积极的情感。然而，创作内容较为单一，缺乏对主题的多元拓展。教师可在日常活动中，通过展示不同风格和主题的艺术作品，引导辰芯观察并讨论作品中的创意元素，鼓励她从生活中汲取灵感，丰富创作内容。同时，教师可提出开放性问题，启发辰芯对爱心主题进行多角度思考，如“除了画爱心，还能怎么表达爱？”从而激发她的创新思维。
星辰
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观察实录：星辰和元初、思莹一起拿了牛奶箱砖块，搭了一个房子，开了一个窗口，客人在窗口外，元初做面条，在拿绳子和瓶盖煮面条，星辰当客人，元初问：“要混沌肉，菜和肉”煮完，给星辰吃，思莹走过来，说：“给钱”。星辰又过来说：“再打包一份”，元初：“那你要酸的还是甜的”，星辰：“有咸的吗？我要咸的”。
观察反思：在这次观察中，我看到孩子们通过角色扮演进行了富有创意的游戏。星辰、元初和思莹在搭建的房子场景里，自然流畅地互动交流，体现出较强的想象力和社交能力 ，其中关于食物口味的讨论，反映出他们对生活细致的观察。后续我会引导孩子们使用更多材料加入游戏中，丰富游戏中的饮食种类。组织分享活动，让孩子们讲述自己在游戏中的经历，提升语言表达能力。还可以引导他们思考更多生活场景融入游戏，拓展游戏的深度与广度，进一步激发他们的创造力和社交潜能。
维隽
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观察实录：维隽兴致勃勃地拿着积木，一手规划，一手搭建，不久便完成了一个小巧精致的停车场。停车场里，马路纵横交错，各种形状、颜色的小车在其中穿梭进出，展现出了丰富的想象力和创造力。
观察反思：维隽在搭建停车场的过程中，展现出了极高的专注力和创造力。他不仅能够将积木巧妙地组合在一起，构建出复杂的结构，还能够通过模拟交通场景，加深对现实世界中规则和秩序的理解。这样的游戏不仅锻炼了他的动手能力和空间想象力，还激发了他对周围环境的探索欲和好奇心。
芷萱
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观察实录：芷萱和子涵小朋友在做手工，她们手忙脚乱又窃窃私语。“西西老师，看！我们在做捏捏乐，用泡沫胶和贝壳、树叶亮片贴在上面。”做好后她们将作品展示在柜上！
观察反思：：通过剪、捏、戳、穿珠等手工操作能锻炼手部小肌肉群，提升手眼协调能力，触摸不同材质（如纸张、黏土、布料）可刺激触觉，观察颜色、形状的变化能增强视觉感知。 激发创造力与想像力，并自由组合探索。
教师应多倾听幼儿想法，针对幼儿身心发展特点提供多元化的游戏材料。
悦悦
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观察实录:今天室内游戏时，悦悦穿上白大褂，戴上听诊器，拿着注射器，她对桐桐和萌萌说:“我是一名医生，谁不舒服可以来找我看病。”桐桐和萌萌对她戴的听诊器和注射器非常的好奇，这里摸摸，那里碰碰，悦悦说:“谁不听话，我就给谁打针了哦。”
观察反思:悦悦能主动选择道具并明确角色身份（"我是医生"），表现出较强的角色代入感和象征性游戏能力。她通过语言和道具整合角色行为，符合大班幼儿角色游戏发展的特点（能通过语言、动作明确角色身份）。但孩子对角色理解停留在"打针"这一表面行为，未能深入展现医生"问诊-检查-治疗"的完整流程，反映出对职业认知的局限性。作为教师，我觉得可以用问题介入游戏去引导孩子："医生除了打针，还有什么办法能让病人好起来？"
瑄暄
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观察实录：瑄暄和思莹说：“我们俩来穿漂亮的裙子，拿着小雨伞来跳舞吧！”她们说跳舞很好，可以让我们更有气质，还说如果有喜欢的音乐加上就更好了。我们一会儿还准备去画画，做手工，都很好玩。
观察反思：这个年龄段的孩子正处于自我认同，喜欢去模仿的阶段，穿舞蹈服装可能反映了她们对美的追求，自我表达的需求，同时，也能涉及到性别角色的认知，因为女生更倾向于选择裙子等服饰，装扮游戏有助于孩子们探索不同的角色，发展想象力和创造力。穿舞蹈服装可能是一种角色扮演，帮助她们进入特定的情境，从而在游戏中学习和练习社交技能。作为教师，我们需要改进的就是，当她穿上了舞蹈服，可以为她们选择一段喜欢的音乐，让她们能感受到舞蹈表演的气氛。讨论有关颜色、搭配的知识，以及通过舞蹈动作能发展四肢协调能力。
安雅
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观察实录：马上就要到新年了，马祎郡和安雅在一起包红包；沐遥去上班了；泇淇是我们的姑姑，她来到家里一起来包红包，我们准备拿出去送给很多人，我们的红包里面包的是钱。
观察反思：安雅今日包红包并赠予他人的游戏使她得到了满足感；她的观察能力很细致，能洞察到红色外包装袋子一致的颜色当作是红包皮，并能想到春节期间有包红包这一习俗，说明她有相关节假日的知识储备；在反复塞纸钱（扑克牌替代）和用剪刀来剪、双面胶来粘的过程中，锻炼了手眼协调和专注力；在分享中体验愉悦感。
作为老师，我在思考她玩的是否类似于手工制作的游戏，引导孩子到桌子上方便制作；但从倾听得知，这个做红包的环节只是游戏中的需要，并不是她们的目的；所以，倾听和理解孩子们的想法应该是作为观察者的基础。
静妍
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观察实录：游戏开始时，幼儿们自行分配角色，静妍主动承担起“舞蹈老师”的角色，而其他小朋友则扮演“学生” 。扮演“舞蹈老师”的静妍，有模有样地站在前方。她模仿平时舞蹈课老师的样子，大声说道：“小朋友们，我们今天要学跳芭蕾舞啦！” 随后，她先示范了一个简单的举动作，一边做一边喊着：“大家看，像我这样。”其他“学生”小朋友们有的认真跟着模仿，在整个游戏过程中，小朋友们都沉浸其中，教室里充满了欢声笑语。
观察反思：静妍小朋友能主动承担“舞蹈老师”角色，充分体现了其自信心与领导能力。在游戏过程中，她积极模仿日常舞蹈课老师的言行举止，不仅在语言上能清晰发出指令，如“小朋友们，我们今天要学跳芭蕾舞啦” ，还在动作示范上有模有样，这表明幼儿具备较强的观察力和模仿能力。
活动后，教师可提供更多关于芭蕾舞的资料，如动画视频、图片集等，引导幼儿观察学习更多芭蕾舞动作，像旋转、踮脚、伸展等，丰富游戏动作素材。
家辰
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游戏实录：今天，在室内自主游戏中，家辰守在玩具柜旁，他从玩具筐里一根一根地拿出排骨积木，并将它们连接起来。据他说，他想制作一条“蜘蛛丝”，而这条“蜘蛛丝”是用来打败“蜘蛛毒液”的。
观察反思：家辰利用简单的玩具构建出一个充满奇幻色彩的世界。通过将积木拼接成“蜘蛛丝”打败“蜘蛛毒液”。这种解决问题的方式，虽然只是幻想，却反映出了孩子对因果关系的初步认知。在游戏过程中，家辰表现出极强的自主性和专注力。他独自守在玩具柜旁，专注于自己的创作，不受外界干扰。这种专注力是值得学习的，也是孩子在游戏中自然培养的一种能力。老师应为孩子们提供更多的机会，让他们能够在自由探索中发展这些宝贵的品质。
宇杰
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观察实录：又到了自主游戏时间，宇杰选择玩串珠的游戏，一会他想到用串珠来当作是烤串，然后他就说：“我要当一个烧烤店的老板，我要卖烤串，把串珠用一根根筷子串起来，然后放在架子上烤”。
观察反思:宇杰在串珠游戏中展现出了丰富的想象力，将串珠想象成烤串，进而构建出烧烤店的游戏场景，反映出他的思维发展能力，能更好的运用替代物进行角色扮演，通过这种方式理解周围的社会生活，锻炼了创造力和语言表达能力。那作为教师应提供更多开放性材料，如积木、废旧物品等，支持宇杰这类创造性游戏，激发更多创意；适时参与宇杰的游戏，扮演顾客提问互动，如“有什么特色烤串”，丰富游戏情节，提升其语言和社交能力；在游戏后组织分享环节，让宇杰讲述游戏经历，强化思维，也为其他幼儿提供经验借鉴。
我们致力于全面促进幼儿的身心发展，使他们拥有强健的体魄、愉快的情绪，以及协调灵活的动作。我们努力激发幼儿对游戏活动的热爱与兴趣，让他们在游戏中享受成长的喜悦！
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