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为贯彻落实 2025 年教育工作会议精神，落实县教育局“呼唤情趣 灵动课堂”理念、进修学校“构建以学生为主体的课堂”、明德小学“差点教育”理念，充分发挥教学管理团队的示范引领作用，推动教师对课堂教学的深入探索，王喜梅科研副校长精心准备，于2025年4月2日，为师生们带来了一场别开生面的数学课——《三角形的内角和》。
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趣味开场，引发思考
课堂伊始，王副校长用一个有趣的故事拉开序幕：三角形三兄弟为了谁的内角和大争论不休。同学们瞬间被吸引，好奇心爆棚，迫不及待地想要一探究竟，“什么是内角和”“到底谁的内角和大”等问题在他们脑海中不断浮现，求知的欲望被充分点燃。这一问题如同投入平静湖面的石子，激起了学生们的好奇心，促使他们主动思考，积极发言，课堂氛围瞬间活跃起来。
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实验探究，验证猜想
在引导学生对三角形内角和进行猜想后，王副校长组织学生开展小组合作探究活动。每个小组拿到了不同类型的三角形卡纸、量角器等实验工具。学生们分工明确，有的测量三角形每个内角的度数，有的负责记录数据，有的进行计算。在小组活动过程中，王副校长穿梭于各个小组之间，耐心观察学生们的操作，适时给予指导和鼓励。当学生们遇到问题时，他巧妙引导，启发学生思考解决问题的方法。
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通过测量和计算，学生们初步得出三角形内角和接近180°的结论。为了进一步验证这一猜想，王副校长又带领学生进行了剪拼和折拼的实验。学生们将三角形的三个角剪下来，拼在一起，形成了一个平角；或者通过巧妙的折法，让三角形的三个角也组成了一个平角。这些直观的实验操作，让学生们深刻地理解了三角形内角和是180°这一重要定理，突破了教学的重难点。
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知识应用，巩固提升
在学生掌握了三角形内角和定理后，王副校长精心设计了一系列富有层次的练习题。从基础的计算三角形内角的度数，到解决生活中实际的几何问题，题目难度逐步递增，既帮助学生巩固了所学知识，又培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在解题过程中，王副校长鼓励学生采用多种方法思考问题，培养学生的发散思维。他引导学生对每一道题进行分析和总结，让学生学会举一反三，提高学习效率。
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课后研讨，思维碰撞
示范课结束后，参与观摩的领导和王副校长进行了深入的交流研讨。她分享了这堂课的教学设计思路，以及在教学过程中的一些思考和感悟。各位领导对示范课给予高度评价。大家一致认为，这堂课教学目标明确，教学方法得当，教学过程流畅，充分展现了副校长扎实的教学功底与精湛的教学技艺，为全体教师提供了良好的学习范例。
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此次教学副校长示范课活动，为教师们搭建了一个学习交流的平台，发挥了教学管理人员在教学工作中的示范引领作用。相信在学校领导的引领下，明德小学全体教师将不断探索创新，提升教学水平，为学校教育教学质量的提升注入新的活力，书写教育事业的新篇章！
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尊重差异 研究差点 缩小差距 共享差别
让每个孩子都享有人生出彩的机会，做最好的自已。
靖宇县靖宇镇明德小学
编辑：马小晶
初审：陈 松
终审：韩 矗
明德小学教导处：2025.4.2