观三国烽烟，识梁山好汉，
叹取经艰难，惜红楼梦断。
统编教材五年级下册第二单元以此为导语，引领孩子们走进中国四大古典名著，本单元共编排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》4篇课文，故事均来源于四大名著。按精读课文、略读课文和“快乐读书吧”编排单元整组学习内容，落实“初步学会阅读古典名著的方法”这一语文要素。在教学中，不仅要带领学生读懂故事，还要初步学习阅读古典名著的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣，感受中国古典名著的魅力。这样从课内走向课外整本书阅读，同时为初高中的学习做好衔接。
单元语文要素
★初步学习阅读古典名著的方法。
本单元学习的阅读古典名著的方法有：
①运用各种方法进行猜读。
②较难理解的词语可以跳读。
③借助资料，影视作品帮助理解。
习作要求
★学写读后感。把读一篇文章或一本书后产生的感想写下来。重点是把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。
教学中单单进行课本的课堂学习是远远不够的，但名著学习对于学生来时是一个难点，于是针对本单元我做了一些小拓展，以激发学生积极去阅读名著中有趣的故事、了解自己感兴趣的任务，体会他们的精神，品质：
一、四大名著知识简梳理
我设计了适合小学生的四大名著知识梳理表格，降低阅读难度，让学生通过查资料、读名著去了解一些精彩小故事，相关成语和歇后语，这些基本的文学常识学生很感兴趣，也是常考点。
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学生的一份份作业单，让我真是赞叹，为孩子们的认真而感动。同时在批阅他们的作业时，也是满满的知识收货。
二、快乐读书吧阅读拓展
本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。
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阅读着孩子们不同的精彩故事的分享，仿佛也把我拉进了一部部作品，走进了一个个精彩的瞬间。
三、名著阅读小报设计
读书活动开展后，同学们积极阅读四大名著，精心制作读书记录卡。记录卡上，他们认真分析人物，精准概括出“智多星”吴用的足智多谋、“豹子头”林冲的嫉恶如仇；梳理故事线索时，用图表、文字清晰呈现《三国演义》魏蜀吴纷争、《西游记》取经历程的关键节点；谈及情节感悟，读到《水浒传》好汉的义薄云天，写下对兄弟情的向往，看到《红楼梦》的繁华落幕，抒发世事无常的感慨。同学们还摘抄书中优美语句，感受古典文学语言的独特魅力。一张张记录卡，既是阅读成果的呈现，也是与名著对话的珍贵见证。
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四、品读名著之我感
遨游于《四大名著》的奇幻世界，心中感慨万千，让我们一起挥笔，写下心中之感。这里汇聚多篇嘉玲小学五年级58班孩子们的下读后感：
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名著无闲笔，
处处有玄机。
掩卷细思量，’
终解其中味。
古典名著是中华文化的宝藏，愿孩子们在阅读中既能收获快乐，也能种下智慧的种子！