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自主游戏故事——趣玩车轮子
观察对象：宇泽、明浩、义锌、张宇琪、金永耀、王子宣、乐乐
年龄段：5——6岁
幼儿园名称：果缘育才幼儿园
观察教师：王丽
游戏背景
玩是孩子的天性，玩中创造是孩
子的本能。《指南》指出：幼儿园应为幼儿创造适合游戏的环境与条件。而《刚要》提出：幼儿每天户外活动时间不少于2个小时。
我们每天的户外自主游戏，幼
儿自主选择不同材料，尝试各种玩法，车轮子在游戏中使用较少，一天早上明浩刚进班级就高兴的对宇泽说：“昨天下午我爷爷用地排车拉着我去我家大棚旁边拉柴火，地排车可好玩了，。”
宇泽也笑着说：“我奶奶家也有地排车，那个车轮子才好玩里，可我爷爷奶奶不让我玩。
”
宇泽又说：“我们园里也有很多车轮子呀，要不我们一起玩车轮子游戏吧！”
《3-6岁儿童学习与发展指南》明
确提出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，游戏是幼儿学习与发展的
重要途径。通过幼儿自主探索发现车
轮子和木板的相互融合，认识到事物发展的多样性，
我们特此开展了“趣玩车轮子”自主游戏。
游戏活动内容
一、初次玩车轮子
户外自主游戏活动开始了，孩子们都高兴的来到户外搭建区，选择自己喜欢的同伴和材料，我看到宇泽和明浩两人各自滚出来一个地排车的轮子，明浩两手抓住两轮间的车轴用力向前推着走，可宇泽也想学明浩那样推，可他的车轮不走直线，却转起圈来，宇泽自己边转边大声哈哈笑，
“明浩！你看看我的车轮子光会转圈啊？”
这是义锌、宇琪、乐乐也吸引过来，他们也玩车轮子了。
玩法一：“手推车轮子”
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宇泽说——明浩！你看看我会转圈玩车轮子哈哈😃
明浩——我也会转圈玩
宇泽——我们一起玩手推车轮子游戏吧
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他们手推着车轮子来来回回几趟，义锌就累的坐在车轴上了，宇泽明浩也学义锌的样子也坐车轴上了，宇泽脚向后以用力车轮子就向前乀(ˉεˉ乀)滚动了，乐的宇泽说：“吆呵！坐着还能动呢！”
玩法二：“坐着玩车轮子”
双手抓住车轴，屁股坐在车轴上，用脚蹬地车轮子向前或向后移动。
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玩了两趟，义锌和宇泽就累的坐在地上休息，宇泽说：“坐着玩太累了，硌得屁股疼！”
于是大家停下来讨论：“手推车轮子和坐着玩车轮子哪种玩法比较省力？”
宇泽——推着玩好！
明浩——手推着玩好！
我赶紧问他们：“为什么推着好玩？”
明浩说：“坐着容易摔下来”
宇泽接着又说：“对！坐着好向后歪，不稳当。”
于是他们商议用长木板来搭建四轮车
玩法三：搭建四轮车
他们两两结伴，自由组合，用一个长木板链接两个车轮子，组成一个四轮车。
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四轮车搭建好了，宇泽和宇琪就大声招呼小朋友都来坐车啦！快来坐我们的车
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我看到明萱、筱薇、乐乐、子萱都跑过来坐车了，他们都很开心，明浩和宇泽说要带他们去北京旅游去了！
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开着车玩了几趟，我看到宇泽明浩的四轮车在滑梯边停下来了。我听到明浩招呼大家都下车来，我们的车不好拐弯？
宇泽说——我有好办法，把木板先拆下来，再把两个车轮子枴好弯，再按上木板就可以了。
宇泽说完用大眼睛看看我，我赶紧给他点了点头，竖起我的大拇指👍🏻他很开心的完成了重新搭建四轮车，又大声招呼小伙伴们上车出发，又重新玩起来了。
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我观察到他们分工明确，轮流来当司机、乘客、还有后面推车的人
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观察儿童，发现儿童
发现孩子们的创造力：
孩子们在游戏中的
创造力超乎我的想象，总会给我惊喜，看是简单的作品，他们就会玩出特别好的游戏。可以把简单的四轮车玩出坐公交车🚌去旅游的游戏。还能进行角色扮演。
孩子们在游戏活动分享时，宇泽和明浩协商下次活动，想搭建一辆六轮车，带着小伙伴们去旅游。
再次玩车轮子
玩法四：搭建六轮车
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户外活动开始了，孩子们高兴的来到活动搭建区，我看到宇泽和明浩俩人退出一个车轮子，乐乐、宇琪也各自推出一个车轮子。
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他们先玩了一会儿手推车轮子，然后我听到宇泽对宇琪和乐乐说——我们合体搭辆六轮车吧？肯定比四轮车好玩！
义锌高兴的举手赞成——“好！我同意搭六轮车！”
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王子宣和明浩各自抱来一根长木板，宇泽、永耀、宇琪来搭建，很快六轮车就搭好了。
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明浩和宇琪就挥手招呼小伙伴快来坐车！“大家来坐车啦！我们要去北京旅游啦！”
我问他们为啥要去北京？
明浩——“去吃北京烤鸭”
宇泽——“爸爸说的北京烤鸭好吃！”
哈哈哈！对！我们一起去北京吃烤鸭！
.教师小结：
在游戏中，孩子们之间
的合作和交流非常频繁。他们互相
分享想法、协商设计方案，
甚至在某些时候还会因为意
见不合而争执，但最终都能通过沟通
和妥协达成共识。
玩法五：搭建火车🚞
孩子们有了前几次的经验，有的去拉木板、有的两个人一起抬木板，宇琪当指挥，宇泽和义锌来搭建，很快他们把所有的车轮子都用木板连接起来了，一列长长的火车就建成了。
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孩子们赶紧上火车来体验一下，
可都坐火车上了没有推车的人，火车🚞开不了。
这时金永耀、王子宣主动下车到后面去推车，火车上的人也用脚使劲，火车开动起来，大家都很开心。
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这时我听到玥冉说：“坐火车要先买火车票，还要有列车员！”
乐乐：我当检票员
义锌：我当发开车信号人员
于是他们又玩起了检票上火车的游戏。
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生活即教育，教育来源于生活。
孩子们把平时爸妈带他们去游玩坐火车的经历，都用在游戏里了。
到了孩子们游戏记录分享的时候，宇泽说：“火车虽然长，拉的人也多，但是开动起来有点难，得要好几个人一起推，还不能转弯。”
明浩：他想下次想搭建一辆新型四轮车，很´_>`酷很´_>`酷的
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为了满足孩子们的需求，教师要支持孩子们的游戏活动，我们又再次搭建“新型四轮车”。
玩法六：《新型四轮车》
孩子们探索用多种材料混合搭建
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宇泽：我们搭双层巴士🚌，用了两个攀爬架和四根长木板搭建的
明浩：下层可以当床来休息
金永耀：开车得看信号灯，红灯停绿灯行
乐乐和宇琪：我们玩红绿灯🚥的游戏
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金永耀当“信号灯”
找来一个红色皮球和一个绿色皮球当作红灯和绿灯
孩子们看着信号灯开车
他们分工明确：有当司机开车看路看信号灯🚥的、有当乘客的、还有在后面推车的，他们玩的不亦乐乎，都很投入。
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.教师发现儿童：
解决问题的能力：当遇到搭建难题
时孩子们并没有轻易放弃，
而是积极寻找解决办法。
如：这次孩子会尝试不同的材料组合
方式，添加了攀爬架和九宫格，有的则会向其他孩子求助合作或
参考别人的方法。
教师活动反思
此次自主游戏活动，完全基于幼儿的兴趣与探索，幼儿是游戏的主人，老师是观察者、引导者，我没想到平时看着不起眼的车轮子，却让孩子们玩出这么多花样，整个游戏过程看到孩子们都参与其中，并乐在其中。
《指南》指出：幼儿园应多提供大家齐心协力才能完成的活动，让孩子体会合作的重要性，学会分工合作。整个游戏过程孩子们面带笑容，玩着自己喜欢的游戏，作为老师我很为他们高兴，搭建过程中能做到多种材料相互融合，真正体会到了自主探索，自主游戏的乐趣。
教师下一步的支持
1.幼儿园多为幼儿提供适合幼儿年龄特点和感兴趣的活动，创设幼儿自由交往和游戏的机会。
2.多为幼儿提供丰富多彩的低结构活动材料，满足幼儿学会多种材料相互融合，搭出更加精彩的作品。
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