在新课改背景下，为加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，努力构建核心素养导向的生长课堂，2025年4月2日，九一小学南中环校区在王丽英副校长的组织下开展了语文课堂教研活动，崔美琪老师和樊蕃老师分别展示了一堂公开课。全体语文教师参与听课，并邀请太原市教研员梁俊峰老师进行点评指导。
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第一堂课是崔美琪老师讲授的三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》。本文通过生动的人物对比和幽默的情节，传递了关于耐心、沟通与理解的深刻寓意。课堂伊始，崔老师以《疯狂动物城》的经典片段导入，激发了学生的学习积极性。课上崔老师引导学生根据时间词分别找出急性子顾客提出要求和慢性子裁缝反应的语句，并以有条理的表格形式呈现，然后请学生进行角色扮演体验人物的性格特点。
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第二节课是樊蕃老师执教的《要是在野外迷了路》。樊老师利用学生喜欢的哪吒，敖丙角色创设了哪吒帮助好友敖丙走出迷地，找到方向的情境，充分调动学生的学习兴趣。课堂上樊老师将学习的主动权交还给学生，学生自主找出文中提到的天然的指南针并说说它们是如何帮助人们辨别方向。教学设计充分调动了学生的生活经验和学习经验，整堂课上学生兴趣盎然。
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“生长课堂”旨在从一种全新的角度探究“双新”改革背景下的课堂文化，切实寻找深化课程改革的突破口和生长点，构建一种基于潜能教育和生命成长的有生动情境、有思维碰撞、有生命成长气息的高效课堂模式，充分挖掘学生潜能和生命中的可能性，激发学生的探究欲望。
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随后，梁俊峰老师在二楼会议室就两堂课的表现和效果提出了肯定和建议，首先对两位老师的优点都进行了总结，其次针对各自的教学环节都提出了一些改进意见，促进青年教师的专业成长与发展。
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梁老师指出，在课堂教学中要注意抓住学生的兴趣点，考虑他们的实际发展和学习情况，把各个教学环节穿插进行，避免学生产生审美疲劳。按任务驱动设计教学目标，落实核心素养。如文化自信：感受诗歌节奏美、韵律美；以诗歌为载体，育科学的思维，培养学生的推理、判断、分析能力。《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇富有戏剧性和教育意义的童话故事，通过性格反差极大的两个人物之间的互动，引导学生思考性格差异、沟通方式以及为人处世的道理。课堂伊始老师用情境创设激发兴趣，通过分角色朗读、即兴表演（如模拟裁缝慢悠悠的动作、顾客急不可耐的语气）等方式，学生能直观感受人物性格特点，课堂氛围活跃。 提问设计贴近生活：“如果你遇到慢性子/急性子的人，会怎么沟通？”引发学生共鸣，讨论热烈。不过，未来教学中，可更注重引导学生从“看热闹”转向“看门道”，培养批判性思维和共情能力。
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，通过朗朗上口的语言向学生传递野外辨别方向的方法。本课的教学亮点就是用情境创设激发兴趣，通过“哪吒帮助野外探险迷路的敖丙”的情境导入，结合图片或短视频（如森林场景）成功调动学生的好奇心和参与欲。 同时学生能主动联系生活经验（如“树的年轮”“北极星”），体现语文与科学的跨学科融合。
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教研活动能够促进教师尤其是青年教师的专业发展，集体教研、评价、反思能帮助教师认识到自身在教学上的不足，通过评价反思的方式不断促进教学发展，让“尊重·激活”式的生长课堂切实地呈现。
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图片： 武宝娟
撰稿：武宝娟
审核：王丽英
编辑：阴敏
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