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2025年4月2日，三给小学四年级的学生开启了自己对假期的深入解读。
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四年级学生正处于小学教育阶段的中高年级，此时期学生不仅在生理上逐渐趋于成熟，更在心理上展现出显著的独立思考能力。
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他们对周遭环境表现出浓厚的好奇心，积极探索外界事物，同时由于面临学业压力，心理状态较为复杂，情绪波动较大，自我意识显著增强。
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他们急需通过有效的心理引导，帮助他们平稳过渡到小学高级阶段。
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四年级学生正处于心理发展的关键时期，这次精心设计的心理健康教育活动，旨在促进学生对自我进行全面而深入的认识，理解寒假生活对其身心发展的深远意义，从而更好地规划假期生活，实现自我成长。
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本课程的核心价值在于引导学生对寒假期间个人行为进行系统性的反思，培养其自我认知与责任感。通过反思，学生能够明确自身行为的合理性与不足之处，进而调整行为模式，提升自我管理能力。
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引导学生全面认识寒假的意义与作用，理解寒假不仅是休息放松的时期，更是自我提升与成长的重要阶段。通过多样化的活动，促进学生对寒假期间行为表现的深入反思，分析行为背后的动机与结果，提升自我认知水平。培养学生的责任感，使其认识到个人行为对自身及他人产生的影响，学会对自己的行为负责。
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通过“假期里的故事”，引导学生详细描述寒假期间具有代表性的行为，如学习、娱乐、社会实践等，观察并分享同学间的行为表现。通过互动讨论，促使学生深入思考行为背后的原因及其对自身成长的影响，分享个人感受与体会，激发学生的学习兴趣。
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寒假是学生自我调整与成长的重要时期。引导学生认识到寒假不仅是放松身心的时间，更是培养兴趣爱好、提升自我认知的宝贵机会，鼓励学生充分利用寒假时间，进行自我规划与提升。
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组织学生进行“假期任务大挑战”游戏，加深学生对个人行为负责性的理解，增强自我表达能力，同时增进同学间的相互了解与尊重，营造积极向上的班级氛围。
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文字：安 虹
图片：汪兆宏 殷爱娟
初审：汪兆宏 殷爱娟
终审：常国强