聚焦学本课堂    赋能教师成长

——“国培计划(2025)”“一对一”精准帮扶培训项目(第一阶段)永昌县第四中学（小学部）整校提升能力培训侧记

目标与使命

      致力于通过高水平的师资培训和精准帮扶，大力弘扬教育家精神，推动教师队伍的专业化发展，全面赋能教学质量提升。作为“国培计划(2025)”的重要组成部分，3月28日至4月3日，永昌四中小学部开展“一对一”精准帮扶培训项目以“研”为引领、“培”为提升，必将为学校发展注入新的活力。

      3月28日，副校长孙彦明主持了开班仪式，标志着这一重要培训项目第一阶段活动的正式启动。

      一、魏玉翠老师执教二年级《口语交际——我长大了想当什么》

      从“出示图片，猜职业——熟悉职业，谈心愿——提供支架，讲缘由——观看动画，辩对错”的教学实施环节看，教师以落实“听、说、写”语文素养为目标，“以学定教”，创设真实而生动的对话情境，以记者与被采访者身份练习说话，循序渐进，既学会有礼貌地表达，同时，借助“因为……所以……”“……是因为……”强化了“说”的逻辑训练，发展了思维能力，学会了“清楚地”表达！孩子们对“动画中大头儿子的愿望能否实现”的热烈讨论和观点分享，把口语交际推向高潮……

       二、曹燕老师执教六年级《十六年前的回忆》

       这节阅读教学课，是坚定落实“语文要素”——在读中通过“品读人物外貌、语言、神态、动作等，体会人物品质”的典范课堂。

       同时指出:时间的掌控，是我校小学语文教师课堂教学的硬伤。

      三、吴生财老师执教五年级《从军行》

      吴生财老师执教的是五下第四单元古诗《从军行》。本课以“责任"为魂，以“诵读"为脉，以“文本细读"为骨，以“拓展积累"为翼，实现了古诗教学工具性与人文性的统一。通过意象品析、朗读浸润、历史还原、跨代联结四大支柱，实现古诗教学的“文化传承"与"立德树人"双重目标。既注重语言建构，又强调思维提升更立足价值塑造(家国情怀)，为古诗教学提供了“文-史-情-德"融合的思路。

      （一）主题聚焦，价值引领

      1.单元统整意识。 以"责任"主题贯穿始终，从林则徐名言导入，勾连古今，将古诗学习与家国情怀教育紧密结合。结尾拓展"责任传承”，列举雷锋、黄继光、袁隆平、祁发宝等不同时代人物，实现"古诗精神-近代担当-现代使命"的跨时空联结。

      2.家国情怀渗透。 通过“孤城戍守"情境代入、“不破楼兰终不还"誓言诵读，引导学生体会戍边将士的牺牲精神。结合喀喇昆仑戍边英雄事迹，将抽象的家国责任具象化，激发学生情感共鸣。

      （二）意象品析，深度对话

      1.意象群解构 。紧扣“暗雪山”之“暗”，读中体会乌云笼罩之阴暗、战火烽烟弥漫之暗淡、荒凉苦寒之中战士内心之黯淡；紧扣“孤城”之“孤”，体会城之孤、人之孤、情之孤，连年孤军奋战孤立无援；紧扣“穿金甲”之“穿”三字，体会边塞战斗频繁，战争残酷……“暗、孤、穿”三字勾画出孤城边塞典型意象，结合图片、诗句对比构建立体边塞图景。    

      2.矛盾张力挖掘。 追问“想回家吗?能回吗?"引导学生发现“思乡"与“报国”的情感冲突，凸显"终不还”的悲壮抉择。

      （三）朗读教学，以声传情

      1.多维度朗读设计 。初读-合作读-范读-情境读(想象画面)-带着信念誓言读。

      2.角色代入式诵读。创设"戍边战士"角色，通过“月光下思念亲人"战场上厮杀呐喊"等情境，驱动学生以角色身份朗读，实现情感沉浸。

      （三）跨学科整合，文化传承

      结尾设计《从军行》组诗拓展阅读，搭建课内外古时与今日读与思的对接。

      （四）建议:

      1.  幻灯片过多，明显使环节的过渡不够水到渠成般自然流畅。

       2.  拓展阅读《从军行》组诗中另两首，设计得恰当，但时间不够，走了形式。应考虑以“群诗阅读”呈现课堂，学生收获应该更高效。

诊断交流与研课磨课

      课堂永远都是课改的主阵地，也是检验帮扶效果的最佳靶场。诊断课基本上地体现了教师扎实的教学功底，鲜明的课标意识、教材意识，遵循“以学定教”原则，注重学科素养培养，展现了民主、开放、尊重的课堂文化和以学生发展为本的“学本”理念。

      不过，依据课堂观察数据，我们的课堂也暴露出诸多不足。如永昌三小的马晓宇、河西堡第二小学王有瑞等专家教师着重从落实课标、驾驭教材、关注学情、学科素养目标和教学重难点确定、跨学科学习、任务活动设计与实施、作业布置等方面逐一作了精准的分析与点评。即使诊断课教师做了必要的准备，专家老师也一针见血地指出了诸多问题，如教学时间的把握，学困生的关注，学生深度学习的组织与引导，文本解读的深度与广度，学生主体地位的落实，任务活动的设计与实施等等。专家的悉心指导与点评，不但促使教师在反思中找准教学改进的方向，而且也为后续的研讨做了生动指导。大家通过坦诚交流，不仅明确了当前乡村小学教学中存在的共性问题，更凝聚起解决问题的智慧，为改进教学提供了依据。

精彩纷呈的专家示范课

      专家老师的示范课则带来全新的教学理念与方法。天水市建二小学刘童老师三年级道法课《生活处处有规则》、天水市新华门小学景璐五年级绘本英语课、天水市建二路小学罗惠敏老师三年级语文《守株待兔》、天水市桥南小学南彦川老师一年级语文《我多想去看看》、天水市新华门小学高洁老师四年级数学《三角形特性》等，以巧妙的任务活动设计、富有感染力的教学语言，新颖高效的教学方法引领学生以“自主、合作、探究”的学习方式，在知识海洋里探索着、享受着、收获着……

回顾    总结    展望 

       此次 “国培计划（2025）” 整校提升培训活动，为永昌县第四中学小学部教师们搭建了一个高端的学习交流平台。通过观课诊断、示范引领、会诊研课、专题讲座等多种形式，教师们更新了教学观念，提升了教学技能。学校将以此次培训为契机，秉持“研”为引领、“培”为提升的理念，持续深化教学改革，推动学校教学质量再上新台阶，共同为永昌基础教育事业的蓬勃发展贡献力量！