《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用数学方法解决生活中简单的问题，支持幼儿与同伴一起讨论和分享自己的问题与发现，体验合作探究和发现的乐趣。”
课程缘起：
经过一个新年，孩子们都收到了压岁红包，开学的时候在交谈中孩子们相互说着自己收到了多少压岁钱。为了科学衔接孩子们对于数学方面的兴趣和生活经验，我们追随孩子的脚步生成了班本课程——钱币大探秘
丞丞：钱是从哪里来的呢？
可儿：妈妈手机里就有很多钱。
书睿：我认识一百块的钱，是红色，都是我的压岁钱。
晨晞：我还见过十块钱和一块钱呢！钱越多越好，可以买很多东西呢！
可儿：可以买漂亮的衣服。
子阳：要是我们也能挣钱就好了。
主题脉络图
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钱知多少
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人民币是我们中华人民共和国的法定货币，我们国家现行的是第五套人民币，共有1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元8种面额。
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孩子们对不同面值的人民币进行观察，并在观察中进行比较、寻找、交流，共同探索钱币的秘密。
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幼儿在看一看、摸一摸中感受钱币的特征，知道纸币上面有面额数字，上面还有中国人民银行的汉字，孩子们还发现纸币上面的颜色都是不一样的。
钱币的演变
艺涵：原来以前的人都是用贝壳买东西啊。
葛真：我在电视上见过金元宝。
明珠：那个圆形的铜钱真有趣，中间有一个洞洞。
晨晞：古代的钱币很神奇，可是带着出去买东西多麻烦呀，应该很重吧！没有我们现在的人民币好。
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中国是世界上最早使用货币的国家之一。在很久很久以前，人们自己制作要用的东西，或者去寻找需要的东西。慢慢的，人们开始和别人互相交换东西。但是，他们体验到这种物物交换的不便，于是开始把贝壳当作钱来使用。后来，人们使用像金、银这样的金属。再后来，人们又制造出硬币。慢慢又制造了又薄又轻的纸币，最后又制造出了电子货币。
钱币上的花朵🌺
孩子们发现纸币上还有各种各样的花，开始讨论……
晨晞：10块钱上面的是荷花吧！
梓萌：我感觉是玫瑰花。
......那是牡丹花，我爷爷家就有这样的花。
......我们去找老师吧！看谁说得对。以此为契机，孩子们认识了钱币上的花朵，知道
1元钱上面的是兰花，
5元钱上面的是水仙花
10元钱上面的是月季花
20元上面的是荷花
50元上面的是菊花
100元上面的是梅花
孩子们惊讶于不同面额的纸币有不同的花朵，而且有不同的寓意。
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钱币背后的风景
幼儿在认真观察纸币上的图案后，发现纸币背后还有祖国的大好河山，在孩子们的讨论和欣赏中，更加深入了解到中国的风景名胜，激发孩子们浓浓的爱国之情。
可儿:100元人民币的后面图上是人民大会堂，我去北京的时候看到过。
文熙:1元钱的后面图案是杭州西湖。
子阳:5元钱背后的图案是泰山。
书睿:10 元钱背后的风景是长江三峡。
希希：20 元背后的图案是桂林山水。
金潼：50 元背后的图案是布达拉宫。
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趣玩钱币
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“儿童在主动获得经验的过程中，会形成和发展具有个性特点的语言和非语言的表达与表现方式。”孩子们在一次次疑惑、实践中，从发现问题到提出问题再到解决问题，他们快乐着、成功着并且收获着。随着探究的深入，孩子们的游戏中也满是钱币的身影。
我设计的代币
越来越多的孩子开始讨论设计钱币。这天,吃完午点孩子们提议下午要画画，这时国栋说：“老师我想设计钱币”，有很多幼儿也纷纷点头，于是便拿起手中的画笔，小小设计师们设计出了一份属于自己的人民币。
货币演变至如今，人民币已成为现代生活中最重要的流通钱币之一。孩子们知道人民币是什么样的，能区分不同面额的钱，人民币的设计融入了中国的自然风光和名胜古迹，这些图案不仅美观，还蕴含着丰富的历史文化内涵。
艺林:人民币背面的风景可真好看！
景琦:我觉得杭州西湖的风景也很好看，如果我是钱币设计师，我会把西湖的风景画上去。
宸宸:我设计的钱上肯定会有一个小兔子。
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认识了人民币后，小朋友们发现人民币的面值有很多种，那么它们之间有什么联系呢？我们一起来探索一下吧！
我的便利店
孩子们迁移生活中的经验，玩起了搭建购物游戏，整个游戏中都在透露着孩子们有着买卖物品的社会交往能力、实施计划的实践能力、叫卖和讨价还价的语言表达能力以及运用数学知识购买物品的数学思维能力。
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他们像模像样，一手交钱一手交货，令我们惊喜的是孩子们竟然学会了讨价还价，逐步树立省钱的消费观念。孩子们在活动中玩的不亦乐乎，在玩中学，学中玩。在看价、议价、付钱的过程中，对数的运用也更加熟练。
超市游戏
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“要引导幼儿感知和体会生活当中有很多地方都用到了数，关注周围与自己有密切相关的数的信息，初步感知生活中数学的有趣和有用。”现代社会中，金钱交易是日常生活中不可缺少的一部分，因此培养幼儿的金钱意识和计算能力十分重要。
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在超市游戏中，幼儿通过计划、挑选、找零，不知不觉就成为了买卖小能手。通过游戏的方式，可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中感知数学的有趣和有用。
我会花钱
著名教育家陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育”，只要与幼儿生活有关，是幼儿需要的、感兴趣的，急于想知道和解决的，有助于拓展幼儿经验和视野的内容，都可以纳入到课程中去。幼儿的学习是以直接经验为主，在游戏和日常的生活中进行的，在游戏中孩子们把学到的人民币知识拓展延伸。
10 元购买计划
在设计完代币后，孩子们对钱币的兴趣更加浓厚，开始讨论起自己零花钱的多少、钱的来源及我想存钱的愿望。孩子们也尝试着用自己的方式进行表征，并探讨着钱可以用在哪些地方。孩子们对于钱币的使用经验还是比较匮乏，为能够帮助孩子更清晰地了解日常生活中一些商品的价位，提升孩子们的购物经验，孩子们对于一些基础商品定价也有所了解，在活动前期我们通过讨论制定了“10元购物计划”表。
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孩子们分享展示自己的采购成果时，有的小朋友说：“我把10元钱花完了，我算好了购买的东西是多少钱，把钱数加起来正好等于10元钱。”这时，孩子们再一次体会到了数学知识在生活中运用的重要性，以及合理规划的重要性
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购物后的感受
孩子们尝试过购物以后，用画笔记录下了购物之后的感受。
丞丞：我们去大超市，买了1000块的那种大拼图。
景琦：我买到了好多零食，都是我爱吃的。
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每一次生活经历都是一种学习， 超市购物活动中孩子们把学到的关于人民币的知识拓展延伸，并运用到实际生活场景中，尝试自主支配金钱，在实践中初步提高理财和规划能力。
关于金钱的思考
绘本共读《金钱不是万能的》
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阅读过后，我们也引发孩子思考：哪些东西是用钱买不到的？
葛真：我觉得生命是金钱买不到的。
兆桐：新鲜空气是金钱买不到的。
菲玥：爸爸妈妈对我们的爱是金钱买不到的。
恩琦：勇气是金钱买不到的。
从孩子们的讨论中我们可以发现，孩子们对金钱有着自己独特的见解。明白了钱很重要，但钱也不能买到所有东西。健康、爱、本领等很多人生财富是金钱取代不了的。
自制存钱罐
伴随着课程的开展与实施，从自主学习转化到生活中的实践活动。孩子们也懂得学会尊重爸爸妈妈以及他人的劳动成果，并树立正确的消费观念和价值观，懂得了每一分钱都来之不易，并且有它的用处，于是孩子们利用身边随手可得的材料，制作了存钱罐······
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接下来我们将继续跟随孩子的脚步，在钱币的世界里遨游。在这里，我们闪烁着智慧的灵光，奇妙的钱币还会带来什么新的疑问和思考呢？探究之旅还在继续……
课程感悟
通过设计和执行多元化课程，促进教师专业成长，能够提升自己的教育理念和教学方法，不断学习和改进，以更科学地指导孩子的学习和发展。教师能够成功激发孩子们对与钱币的兴趣，看到孩子们在语言表达、认知能力、社交技能等方面取得了显著的进步，教师个人成就感较高，这些好的教学成果促使教师更加有信心做好工作。作为教师我们应该明确自己的角色是引导者和陪伴者，而非单纯的传输者和监督者。我们要尊重孩子的个性差异和发展规律，关注孩子的情感需要和认知能力，以及孩子的生活经验和认识世界的方式。这样我们才能给孩子提供一个真正的成长环境，让他们在学习中感受快乐和乐趣。本次活动的开展，让孩子们对钱币有了一定的认识，在看看画画的同时见识到了祖国的大好河山，增强了孩子们的民族自豪感。伴随着课程的开展与实施，孩子们知道了钱币从古至今的发展，了解了钱币在生活中的存在方式及其使用价值。同时孩子们也了解了货币的作用，提高了数的计算能力，学会计划购物、理性消费。每一次经历都是成长，每一次锻炼都是财富。
编辑：鄂文吉亚
一审：谭智虹
二审：段秀琴
三审：肖赛华