夜深了，为明天的课熬了好几天。写教学设计时想了几句，记录于此。
一、AI以什么方式进入课堂，以什么方式赋能教学？
AI是普惠的，不能只给老师用，不给学生用。AI的真正功用不是教师使用它备课，做PPT、动画等，而是给学生用，并且教师教学生怎么用。如果AI应用只是学生用来查找答案，如同小猿搜题那样，不仅不会给学生学习带来帮助，还会带来负面作用。教会学生发现问题、提出问题的能力尤为重要。AI时代让答案变得廉价，提问的能力尤为珍贵。
二、AI与深度学习
前AI时代，课堂教学追求的一个重要目标是深度教学。深度教学是对教师的要求，主体对象是教师自己。深度教学要达到教学目标还需要教学对象——学生的配合。深度学习，学生是主体。AI参与的情况下，实现的是人机对话，即学生与AI的对话，这样才真正实现。教师的深度教学，对学生而言是“要我学”；面对AI，对学生而言是“我要学”。AI应用让课堂教学从深度教学向深度学习转变。
三、智慧课堂和AI不是工具，是理念
智慧课堂和AI首先可以看作是工具，但仅把它看出工具略显粗浅。例如，如果我用智慧课堂的“互动”里面的“讨论”功能，还不如在课堂上直接组织小组讨论更直接。可是，很多学生面对师生是不愿意发表观点的，但愿意在平板上发表看法。人机对话的平台有时候更具参与的广泛性。通过智慧课堂和AI改变的是教师的教学思想、教学理念，锻炼的是学生素养能力。我们务必要重视教育改革的趋向。
四、评价体系的滞后影响智慧课堂和AI的应用
一两个月的课堂实践让笔者感受到，以考试和双基为考查重点的评价体系不能引导和带动师生使用AI的热情。学生在课堂上深入探究一个问题恐怕一节课的时间就没有了，课本的基础知识怎么办，下个月的考试怎么办？这是一个矛盾。
五、发挥智慧课堂和AI的功用，是以学生熟练使用为前提的
仅仅教师掌握智慧课堂或AI使用是没有用的，学生不能熟练使用平板，达不成“师——机——生”的三方良性互动，智慧课堂和AI只能沦为教师的工具而已，不肯能实现课堂的真正改变。
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