教学背景与目标
为了进一步落实《“文学阅读与创意表达”任务群下大单元教学研究》课题要求，提升学生对传统文化的认知和兴趣，增强语文阅读与创意表达能力，课题组于24月7日上午在学校多媒体教室开展了一堂以《端午粽》为内容的研究课。本次活动由课题主持人陈华娇老师组织，旨在通过深入探讨大单元教学框架下的课堂设计与实施策略，促进教师间的交流与学习。
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教学设计亮点
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情境导入：激发阅读兴趣
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本次研究课以“端午节的传统习俗”为主题导入，黎妹丹教师通过播放一段关于端午节的视频短片（赛龙舟、挂艾草等画面），引导学生回忆自己过端午节的经历。这一环节不仅迅速拉近了学生与文本的距离，还为“文学阅读”任务群的开展奠定了情感基础，有效激发了学生的学习兴趣。
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逐层解析：深化文本理解
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课堂中采用大单元教学的分层设计理念，帮助学生逐步理解文章内容：
- 第一层次：字词学习。教师带领学生认读生字，并通过组词、造句等方式加深记忆，同时结合实物展示，让学生更直观地理解字词含义，夯实文学阅读的基础。
- 第二层次：问题驱动。教师围绕“文学阅读与创意表达”任务群要求，通过提问引导学生思考，如“为什么端午节要吃粽子？”“课文中的‘端午粽’有哪些特点？”等问题，帮助学生梳理文章脉络并挖掘深层含义，培养文本分析能力。
情感体验：拓展创意表达
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为了让学生更深刻地体会传统文化的魅力，教师结合大单元教学目标，设计了“创意纸粽制作与故事分享”互动环节。学生在动手制作简易“纸粽”的过程中，亲身体验传统节日的文化氛围；完成制作后，部分学生还分享了自己与粽子相关的生活故事，将文学阅读与创意表达有机结合，进一步深化了对作者情感的理解。
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教师分享与经验交流
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主讲教师经验分享
授课教师黎妹丹老师详细介绍了本节课的设计思路，并结合《“文学阅读与创意表达”任务群下大单元教学研究》课题要求，分享了她在备课过程中遇到的挑战及解决方法。她特别提到，将传统文化融入大单元教学实践，是落实“文学阅读与创意表达”任务群目标、培养学生文化认同感的有效途径。此外，她还强调了情境创设与分层设计的重要性，认为这是激发学生兴趣、提升阅读深度的关键。
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同行点评与建议
参与听课的其他教师纷纷发表了自己的看法。有的教师赞赏课堂中对“文学阅读与创意表达”任务群的落实，认为传统文化与大单元教学的结合有助于学生形成正确的价值观；也有教师提出可以增加小组合作创编“端午故事”的环节，让学生在交流中碰撞出更多创意火花；还有教师建议在今后的大单元教学中加入更多跨学科资源，以丰富“文学阅读与创意表达”的实践形式。
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陈华娇老师在总结发言中指出，《端午粽》作为一篇充满传统文化气息的经典文章，非常适合融入“文学阅读与创意表达”任务群的大单元教学框架。他鼓励老师们借鉴此次研究课的成功经验，在日常教学中结合课题要求，不断探索大单元教学的新方法，提高课堂效率。通过本次研究课，我们期待能够在实践中找到更适合学生的教学模式，进一步提升学生的语文素养。相信在全体教师的共同努力下，三小学的语文教学水平一定会迈上一个新的台阶！