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为深入落实鄢陵县教育高质量发展要求，树立“科研兴教、科研兴校”的工作理念，进一步提升教师专业素养，激发教育教学热情，扎实推进课堂教学改革，按照鄢陵县第四届“同课异构”教学大赛活动工作安排，2025年4月9日上午，由鄢陵县教育科学研究中心主办，鄢陵县初级中学承办的鄢陵县第四届“同课异构”大赛初中语文《井冈翠竹》优秀课例观摩暨学科联合教研活动在鄢陵县初级中学尚俭楼五楼举行。
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鄢陵县初级中学校务委员兼教研室主任华娟带领教务教研团队从人员分工、方案制定、氛围营造、场地布置、教师签到、设备调试等各个方面提前进行了周密的安排。
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本次活动由鄢陵县教育科学研究中心语文教研员徐雪老师带队，在“鄢陵县第四届初中语文‘同课异构’教学大赛”活动中脱颖而出的三位优秀老师展示课例，鄢陵县教育科学研究中心书记郑坤民亲临现场督查指导，鄢陵县初级中学党总支书记陈亚红、校长杨军民和副校长韩长英带头听课，鄢陵县初级中学所有教研人员、语文老师及全县各初中学校语文学科骨干教师共计200余人参与观摩学习。
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鄢陵县初级中学赵聪老师主持本次活动。
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本次活动主要有三个环节：课例展示、评课议课、领导总结。
课例展示
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本次大赛课题是《井冈翠竹》，课文紧扣“革命文化传承”主题，来自全县的初中语文骨干教师以“文道共生”为纲，在红色经典中探寻语文教学的红色基因。
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情境浸润式教学
鄢陵县初级中学马亚雯老师以“井冈山革命博物馆线上云游·寻找优秀讲解员”为主要情境，引领学生依次走进“翠色展厅”“烽火展厅”“新生展厅”，让学生深入理解“井冈翠竹”这个革命符号中蕴含着的青春密码，让学生在“解码—编码—创码”的实践中，完成从“文本解读者”到“文化传承者”的成长蜕变。最后的“创作解说词”环节，马老师借助VR和希沃投屏技术，小小讲解员融入井冈竹林，打破时空限制，革命建设年代的艰苦卓绝化作屏息凝神的共情体验，信息技术与传统课堂的巧妙融合令人拍案叫绝。
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项目式深度学习
鄢陵县南坞镇第一初级中学李雨晴老师奉行大道至简原则，紧扣文本，创设情境，通过“竹林美景·虚拟场景设置”“翠竹妙用·探寻应用价值”“文品竹魂·妙解翠竹之魂”三个具体任务，借助朗读感悟法和小组合作探究法，引导学生深入理解课文，品味美文的语言魅力，感受井冈山精神内涵，激发学生对革命先烈的崇敬之情，树立正确的价值观。整个教学过程围绕“读——悟——写”，充分体现了“老师为主导，学生为主体”的教学原则，也充分锻炼了学生的思维能力和语言运用能力。
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活动驱动式课堂教学
鄢陵县实验学校雷星老师开场通过展示自己学生自制的“竹制书签”和笔筒，并表示作为友谊的见证赠送给观摩课优胜小组成员，自然巧妙地热了场，拉近了师生距离，调动了学生的参与竞争的积极性，又引入了课题。整堂课借助“寻章摘句·梳理脉络”、“读文品竹·明象征意”、“颂梅赞竹·懂世间情”这三个任务驱动，学生展开积极的独立探索和团队协作活动，“独学”、“对学”、“群学”活动积极热烈、有声有色。雷老师的示范、点拨、引领，充分展现了老师的教学艺术和智慧，尤其是课堂设计的乡土融合，有利于提升学生对家乡鄢陵的认同和自豪感。
评课议课
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每节课例结束，授课老师所在的备课组老师代表就本节课的设计理念、教学思路以及磨课经历都进行了5—10分钟的阐述。每一节精彩的课堂都是学校教研团队的默默付出和帮助，每处课堂的巧思和精彩的瞬间，都是集体智慧的星火燎原。年轻教师将AR、VR沉浸式影音馆等新元素融入红色课堂的背后，有资深教师的把舵指导，让我们看到教育守正与创新的蓬勃生机，真是“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”。
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鄢陵县教育科学研究中心语文教研员徐雪老师针对三节课例进行对比点评。
徐老师首先总体上肯定了三位老师《井冈翠竹》的教学设计重要核心点都抓住了革命文化主题和托物言志写法；文本阅读教学的具体环节展开各有特点，契合同课异构的多元路径探索目标；信息技术赋能，强化了文学审美体验。
共性优点有：
一、情境为舟，思维远航。三位老师的情境都是真实的，符合文本需求的，她们应用丰富的语文学习资源，引导学生关注社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文，用语文意识，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。
二、四维联动，素养生长。三位老师的活动设置都非常重视学生的综合能力训练，听说读写环环相扣，学科特色鲜明，语文味十足。
三、生本为舵，教学评一致。1.三位老师都以“学生的活动”为基础设计教学。整个课堂以小组合作为主体，小组间成员共同思考、分析、讨论，激发学生思维活力，为学生提供了充分的探索空间，且每个问题的设置都给予学生充分的时间理解和讨论，培养了学生的的团队协作能力和表达能力。2.三位老师都落实新课标的教学评一体化，通过提问、观察、小组活动，根据学生的回答进行及时的点评，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学生学习积极。
四、生活为源，实践润知。三位老师在学生充分理解课文内容、掌握象征手法和语言特色后，联系生活实际，进一步引导学生理解井冈山精神，落实语文教学的核心素养。
个性优点：
马亚雯老师：1.作业设计中关注到大单元另一个核心点比较阅读。2.有意识地进行思辨问题的设置。3.课堂中，做到了传统与创新的平衡。既保留朗读、写作等传统方法，又探索跨学科、数字化手段的创新应用。结合文章背景剪辑的高清视频，根据AI制作的美观图片，用ai让小讲解员说话，瞬间将学生带入特定的学习情境，成功点燃了学生们的好奇心与探索欲。
李雨晴老师：1.独特的教学设计。李老师教学过程中，引入鲜明的颜色对比，通过对翠竹之绿与革命之红的阐释，引导学生感悟井冈山精神的深刻内涵；借助书法字形的独特魅力，引导学生发现竹与人的内在联系。帮助学生建立起从物到人的联想，更深入地理解文本借物喻人的写法。2.教学语言感染力强。
雷星老师：1.梳理文章脉络方法巧，雷老师针对本课写景抒情散文的文体特点，按照引出事物、描述事物、托物寓意的写作思路，引导学生梳理文章脉络，不仅帮助学生从整体上把握文本结构，而且让学生深入理解此类散文的行文逻辑。2.任务后小结的设置很有特色。3.围绕高效课堂三步走，展开多种学习方式。
领导总结
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鄢陵县教育科学研究中心书记郑坤民最后总结道：“‘高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。’同课异构初中语文优秀课例观摩虽至此圆满结束，理论层面后就是应用实践环节了，希望大家在经过观摩学习后，能够思考如何去应用实践并联系自己的课堂、自己的学生？如何落实课标并应用于自己的教学？如何依照这几节课去打磨一节令你满意的课？打磨出一节自己的精品课，我觉得对于咱们今天所有人来说这才是一种最大的收获。愿我们不忘初心，聚焦核心素养，立足教材，关注学生，将学习成果转化为课堂实践，博采众长，步履不停，演绎更加精彩的课堂。”
回响
井冈翠竹的竹影婆娑摇曳，也恰似鄢陵教育人永不停歇的探索身影。本次活动不仅让《井冈翠竹》在新时代语文课堂中焕发新彩，更点燃了"以文化人，以史铸魂"的燎原星火。让我们秉持翠竹精神，在育人路上继续书写"千磨万击还坚劲"的教育诗篇！
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图 文：温丽丹
一审一校：华 娟
二审二校：王宏恩
三审三校：梁明亮