“教而不研则浅，研而不教则空。”为深入推进2025年高考复习备考工作，提升备考质量，增强备考的科学性和实效性，提高教育教学的质量，2025年4月9日上午，陆丰市龙潭中学开展了地理公开课教研活动。
课堂展示
本次教研活动采取先听课后评课的形式。卓韶东老师所讲内容是高三地理二轮复习专题《水循环综合题训练》。
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卓韶东老师首先结合真题，和学生一起总结水循环综合题的解题方法和技巧，接着通过两道相关的题目，进行巩固和运用，在他的循循善诱和不断鼓励下，同学们积极思考各种问题并踊跃回答，充分发挥了学生的主体性。
听课老师们也都在认真聆听，并且做好了相关记录，为接下来的评课活动做准备。
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课后评课
首先卓韶东老师对这节课作了简单的介绍和总结：本节课主要是通过站在命题人的视角，为学生呈现高考真题与参考答案，通过引导学生分析答案与图文材料、答案与知识点的联系，总结出水循环类综合题的答题策略。接着由学生运用方法总结完成配套练习，并对学生的答案进行分析评价，对所学知识进行再次巩固。最终完成让学生有效学习的学习目标。
老师们就卓韶东老师的课堂各抒己见。
周逸敏老师：本节公开课以"命题人视角"切入，创新性地构建了地理思维逆向训练模式。卓老师精准选取典型试题为切口，通过"材料拆解-答案溯源-命题意图还原"三阶路径，引导学生深度剖析地理答案生成逻辑。课堂以问题链驱动思维进阶，巧妙搭建起学生认知与命题思维的桥梁。揭示出"情境信息提取→地理原理调用→逻辑链条建构"的答题密码。这种以终为始的教学设计，既培养了学生的审题解码能力，更促进了地理综合思维的深度生长，充分体现了新课标要求的素养导向教学理念。
肖桂花老师：卓老师的公开课内容是水循环主题，主要分析的是地下水的形成。课程安排从2024年和2023年广东高考真题导入，紧切高考考点。通过高考真题的讲解，归纳总结水循环类过程题型的解题方法:第一是找到关键词，在答题中，找到关键词在评卷中就能得到一半的分值，是答题中权重最高的；其次是结合问题按顺序用完整的术语表达出来，问什么答什么，最终的落脚点要落在问题处。这都是学生在答题中需要掌握的技能，对于学生的提分有很大帮助。
颜丽益老师：这是一节有关水循环综合题训练（地下水类）的复习课，课程目标设定清晰合理，聚焦于通过对地下水类综合题的训练，让学生熟练掌握地下水相关知识在水循环系统中的运用，强化解题技巧与地理思维。从课堂学生的反馈与表现来看，目标达成度颇高，多数学生能够灵活运用所学分析复杂的地下水问题，实现了知识与能力的提升。卓老师在选题上极为用心，这些题目不仅紧密贴合生活实际，还精准对接高考考点 ，像对地下水文特征的分析，体现了实用性与应试性的统一。对于基础较为薄弱的学生，进行有效训练，尽可能多得分。在课堂充分凸显学生主体地位。教师先让学生自主审题、思考解题思路，培养独立思考能力，上台写出答案，教师引导点评时，教师反复强调，要求学生抓住重点词语、分点作答、条理清晰，让学生明白答题不仅要答对，还要答准、答全。总而言之，卓老师教态亲和自然，语言简洁精准，专业知识讲解深入浅出，这是一堂极具示范性的习题训练课。目标达成良好，选题质量高，学生主体突出，教学方法与技巧传授得当，有助于学生在地理学习中不断进步。
曾怀慧老师：这节课，韶东老师先展示最近两年的两道广东真题，提出4个由浅入深、环环相扣的小问题，非常具有思考性，以问题链的形式，一步一步带领学生思考，总结出地下水—过程类综合题的答题技巧和语言组织思路，何时使用这个方法？要用哪些词语？如何把这些词语连成一句话？整个过程讲解充分、细致，有很多我平时注意不到的细节。接着给出几道类似的题目，让学生在课堂上运用这些方法和技巧，想答，也能答，使学生有获得感、成就感，提高了学生做题的自信心。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。本次教研活动为我们今后的地理学科教学工作提供了好的思路，相信我们在今后会不断创新，不断提高！
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撰稿：地理教研组