春枝吐蕊绽芬芳  语文课堂展风采——记河口片区语文阅读教学优质课比赛活动

第二节课是由天柱山学校汪江凡老师带来的《海底世界》。课堂上，汪老师充分利用精美的图片、生动的视频、逼真的音效，为学生们创设了身临其境的学习情境，有效激发了学生们的学习兴趣和求知欲望。学生们仿佛置身于神秘的海底世界，与各种各样的海洋生物亲密接触，感受着海底世界的奇异景色和丰富物产。在汪老师的引导下，学生们积极思考，踊跃发言，课堂气氛轻松愉悦。通过小组合作探究，学生们不仅了解了海底生物的多样性，还学会了运用多种说明方法介绍海底动物的活动方式。

第三节课河口一小苏越老师讲授的《桥》感人至深。在教学中，苏老师紧紧抓住人物的语言、动作、神态等描写，引导学生深入体会老支书的高大形象。尤其是在分析老支书人物形象的时候，借用AI的形式，启发学生思考这些看似矛盾的表现背后所蕴含的情感与责任，使学生深刻领悟到了老支书在生死关头的坚定抉择和无私奉献。学生们积极参与讨论，思维活跃，课堂气氛热烈而有序。本节课，紧紧围绕小说三要素——情节、环境、人物，设计学习活动，学生在读中悟，悟中读，学得扎实，悟得真实，品得丰实，课堂处处给人意犹未尽的震撼。

第四节课是由傍罗小学王春艳老师带来的《肥皂泡》。教学时，王老师从词语入手，从“玲珑娇软、圆满、轻清透明、光影零乱”等描写肥皂泡的词语，通过有情有趣的读，充满想象的读，从而不断引导学生体会作者的童真童趣；抓住语段有滋有味的读，让学生充分感受语言文字的美，体会作者表达的方法。特别是在“做泡泡”这一环节教学中，王老师以课文为例，发挥文本优秀范文的示范价值，先让学生揣测体会作者如何多角度观察肥皂泡，然后让学生分三步抓住关键的动词和连接顺序的词，体会作者是怎么写出做肥皂泡的过程。并在评价时有意识地让学生以多种方式朗读，抓关键词，边读边想，联系生活体验读，将课文中最难的长句子读通读顺，这个板块的教学，王老师既加强了读书指导，又指向了语感形成，提高了学生读写结合的运用能力。

第五节课是河口二小周梦老师带来的《母鸡》。《母鸡》是四年级上册第四单元中老舍的另一篇佳作。教学中，周老师教学思路清晰，紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子:“我一向讨厌鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”使学生对课文内容一目了然。学完前面一部分，教师又设计了小练笔，让学生运用课文中学习到的先抑后扬写作方法，描写自己熟悉的动物。这种读写结合的方式，既巩固了课堂所学，又提升了学生的写作能力。本节课教学环节紧凑，教学方法多样，充分展现了扎实的教学功底与独特的教学魅力，为学生们带来了一场充满趣味与收获的语文之旅。

第六节课是由永铜小学郑佳颖老师带来的《手指》。郑老师的这堂课教学过程流畅自然，各环节衔接紧密，能根据学情动态调整教学节奏与方法，例如在讲解大拇指特点时，通过图片展示、朗读体悟、批注分析的阶梯式引导，帮助学生逐步理解其姿态、性格与作用。这种多模态教学策略有效促进了学生对文本的深度掌握。教学中注重学生主体性，如课前导入环节引入动画手指操游戏，通过趣味互动既锻炼了口语表达，又增强了学生的自信心。从教学实效看，学生不仅准确把握了五指特征（如大拇指的“吃苦耐劳”、食指的“能干机敏”等），更领悟到“各有所长、团结协作”的深层寓意。课堂结尾以五指握笔姿势实践收束，将语文认知转化为劳动技能，使学生在具身体验中深化文本理解。

第七节课执教的老师是新滩小学刘千千老师。《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象的时间当作具体、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和惋惜之情，也表达了作者不甘虚度一生的强烈愿望。教学时，刘老师构建“自主、合作、探究”的学习模式，使每一个学生充分地参与教学；以读代讲，读中感悟，读出意，读出味，读出情，读出神，引导学生在朗读中体验真情；以学生的学为中心，充分利用多媒体创设学习环境，将作者所处的时代背景融入教学中，让学生与文本对话、与主人公对话、与教师对话。在品读中理解课文内容，感受文章的语言美，感悟文中所包含的意蕴，积累语言，运用语言。

第八节课是青溪小学的张婧愉老师带来的《祖父的园子》。《祖父的园子》是五年级下册第一单元的一篇精读课文，这一单元的语文要素为“体会课文表达的思想感情”。围绕单元语文要素的落实，张老师一唱三叹，引导学生沉潜在语言文字中反复吟咏，将内容的理解、语言的品味、资源的联结有机融合，使学生对课文情感的体会层层深入，一步步走进语言文字的背后，领会言外之意，感受作者对“温暖与爱”的强烈渴望。这样的情感体会水到渠成，直抵心灵。同时，更为可贵的是，在这一过程中，学生得意得言，“体会课文表达的思想感情”同积累语言、品味语言、运用语言自然推进，浑然一体。