“研”为引领助力 ，“培”为提升赋能(18）

——“国培计划(2025)永昌县小规模学校管理者和骨干教师跟岗实践培训拾贝（2）

      《两小儿辩日》是六年级下册第五单元《寓言二则》中的一篇文言文，单元要素是“运用具体事例说明自己的观点”。授课老师通过单元通读和课文细读，把这一要素落实在主要教学目标中，并利用大量时间、采取各种方法来突出这一重点。所谓“大道至简”，对于语文课而言，删繁就简，明晰指向，带领学生在层层的辩斗中完成教学任务。

      《两小儿辩日》课堂教学，创设语言表达的情景，结合学生生活经验再现课文中的内容场景，展开激烈地辩斗，既有观点的提炼和陈述，又有文白对读表达和形式。对小学生而言，几个长句子较为难读。教师给学生搭建了内容支架、方法支架、情感支架，就降低了文言文表达的难度。拓展阅读文言文《愚公移山》，对比阅读与思辨中培养学生批判思维和科学精神。

      《大象的耳朵》是部编版二年级下册语文第七单元第一篇精读课文。本单元教材以“改变”为人文主题，要落实的语文要素是“结合提示语复述课文”。执教者温晴老师作为一名刚入职的研究生，教学呈现出的亮点:  一是读写基本功扎实，善于运用儿童化语言组织教学活动；二是有较好的语文教学任务群意识，按照《课标》要求，扎实开展了随文识字解词，强化了书写练习，通过严谨准确的示范突破了“⻌”这一低年级孩子的书写难点（低段认字1600左右，写字800左右）；三是朗读指导充分、富有美感，发挥了教师“读”的优势。不足:  作为本课的第二课时，没有将“结合提示语复述课文”的单元语文素养培养目标落实在课堂，求全求多，不能坚持“一课一得”，实属遗憾，也反映出新入职语文教师在解读与使用统编教材方面的共有缺陷。

跟岗培训:    聚焦课堂   赋能成长

      在这次培训活动中，我们深刻感受到师生之间的关系正在发生积极的变化。教师不再是单纯的知识传递者，而是学生成长道路上的陪伴者和支持者。课堂上的对话充满了平等与尊重，每一位学生都被鼓励提出自己的观点，并在讨论中不断深化对问题的理解。这种双向奔赴的教与学模式，让课堂焕发出了前所未有的生机与活力。通过这样的课堂实践，我们看到了一个更加开放、包容且富有生命力的教育生态正在形成。