为进一步落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》，积极探索“双减”背景下小学语文习作课堂教学的实施新途径，引领教师把控习作教学新方向、新思路，提升学生的习作素养，去年十月份开始，槐阳小学将推出二到六年级共研习作指导课。
各年级的“写作指导课”开课啦！
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主题:写话《神奇的鸡蛋壳》
学段: 低年级 （二年级2班）
主讲人:薛丽静
方法：教学设计聚焦低龄儿童认知特点，以“趣”“联”“创”为核心。其一，情境化导入激活想象：通过图片呈现鸡蛋壳在不同时段的百变用途（如当跷跷板、作热气球、当雨伞、当小床），引导学生观察画面细节，用“鸡蛋壳变变变”游戏激发探索欲。其二，生活联结降低表达门槛：结合学生日常经验，设计“你会用鸡蛋壳做什么”的提问，鼓励学生说出自己的想法，将抽象想象转化为具体语言逻辑。
点评：本节课整体效果良好，但在细节讲解方面仍有提升空间。部分学生在面对重难点时显得力不从心，未能完全消化吸收。在今后的教学中，加强对细节部分的阐述,采用更多样化的教学手段,确保每位学生都能准确掌握知识点，突破学习难关。
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主题:习作：我做了一项小实验
学段: 中年级 （三年级3班）
主讲人:李晓洁
方法：趣味导入，现场做“鸡蛋浮起来”实验，吸引学生仔细观察，认真思考。强调写作要点，如按先后顺序写，用上“先……接着……然后……最后……”连接词，多使用动词把实验动作写具体，写出自己在实验中的心情变化。展示一篇优秀范文，带着学生逐段分析让学生对写作结构有初步认识。展示部分学生的作文，组织学生点评讨论，发现问题，修改自己的作文。
点评：这堂作文课以趣味实验导入，迅速激发学生兴趣。讲解时，通过范文剖析、互动讨论，让学生掌握写作要点。写作指导注重顺序和语言表达。学生自由发挥空间有待提升，鼓励独特创意，课程会更出彩。
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主题: 习作《我的动物朋友》
学段: 中年级（四年级6班）
主讲人: 刘珊珊
方法：抓问题关键词，把动物的名称、来历、外形特点、生活习性和与人类的互动写明白。运用细节描写法，针对动物外形如毛发、眼睛、嘴巴等多个部位进行细致刻画，激发学生想象力，鼓励学生大胆且有条理地描述。把动物与日常生活场景紧密相连，比如动物在家庭、动物园、大自然中的活动，让学生有丰富素材可写。围绕关键词，按照从整体印象到局部特征，再到具体行为表现的顺序进行写作，这是教学重点。同时，着重强调语句通顺连贯，以及正确使用标点符号。
点评：整堂课通过提问、小组讨论等形式积极与学生互动，有效引导学生掌握写作要点，进行深入写作探究。不过，在教学过程中，由于时间有限，难以充分关注到每一位学生的写作进度和细节，对部分基础薄弱学生的指导还不够到位，后续需加强对全体学生习作的针对性评价与辅导 。
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主题主题：习作《他＿＿了》
学段：高年级（五年级5班）
主讲人:马君锋
方法：导入部分老师和同学们一起合唱拍手歌加动作导入，激发了学生的学习兴趣，接下来引导学生回答习作第一步是明确主题，发现本次习作和以往的不同，是半命题式写作，让学生从审题入手，然后通过明确主题、讨论写法等步骤，引导学生通过具体事例展现人物情感变化。重点部分要注意段落的衔接，重点要突出，条理要清楚。
点评：整堂课讲解清晰，把握住了重难点，学生参与度高，同时通过聚焦"细微处的爆发力"，学生能逐步掌握"让情绪看得见"的写作密码。
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主题:习作《让真情自然流露》
学段: 高年级 （六年级2班）
主讲人:卢力蕊
方法：抓住事件六要素和正面、侧面表达情感的方法，将事情写具体，将情感写真实。六要素中细化“经过”，用动作、语言、神态等人物描写和环境描写交织，让情感随事件发展自然流露。
点评：以“六要素+正侧描写”为支架，借范例拆解情感表达路径，从细节到环境隐喻，层层引导学生“用故事承载情感”，助力高年级学生写出细腻真挚的文字。
“才之能通，必须晓术。” 此次习作共研指导课，推动槐小全体语文教师有效落实了语文要素，提升习作教学的能力，槐阳小学将持续开展下去，力争取得良好效果。