观察时间：2025.4.9
观察地点：低结构材料区
观察对象：毛豆
观察目的
本次活动是在户外低结构游戏区展开，旨在为幼儿提供一个自由探索和创造的环境。孩子们可以利用积木、奶粉桶、长纸筒等低结构材料，充分发挥想象力，搭建各种造型。通过观察幼儿在搭建过程中的行为表现、互动交流及问题解决能力，了解幼儿的搭建能力和与低结构材料的互动情况。同时也希望通过本次活动，帮助毛豆更好地适应幼儿园生活，融入集体。
观察记录
毛豆来到低结构区，他先是观察了其他小朋友的搭建作品，然后选择了积木、奶粉桶、和长纸筒作为搭建材料。
毛豆先用奶粉罐子和纸筒作为桥墩，然后在桥墩上架起积木作为桥面，整个桥面由两块并排放置的四倍积木搭建而成，搭好以后毛豆在桥面两侧侧着放积木作为桥围栏，因为太窄有一边的积木掉下去了。在桥尾，毛豆在长纸筒上盖方便面桶搭起了路灯。
当大桥基本成型后毛豆高兴地对老师说：“我成功了”
师：毛豆你搭的是什么？
毛豆：是轨道，是走车的桥轨道
师：这是桥还是轨道？
毛豆：是桥
在仔细审查过自己的作品以后，毛豆继续拿积木，把桥另一侧的围栏建起来，在桥中间放了一块单被积木作为小车。茂茂在桥上放了长纸筒，毛豆没有做出拒绝行为，继续把桥周围的其他建筑进行丰富，在每一个路灯里都放了一个圆柱积木，当他把两个纸筒通过圆柱积木套在一起时，毛豆又在高兴地说：我成功喽！
观察分析
一、材料分析
低结构材料（奶粉桶/纸筒/方便面桶）成功激发创造性使用。积木的多样性（四倍积木/单倍积木/圆柱积木）支持层次化建构。当前材料组合产生创新点（纸筒套圆柱积木作加高路灯）
二、儿童形象
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域的视角，毛豆在本次搭建活动中表现出了较好的发展水平：
1. 建构能力与创造力。毛豆展现了较强的空间建构能力和创造性思维，能够将奶粉桶、纸筒等非传统材料转化为桥墩、路灯等具象化结构。通过"两块四倍积木并排放置"形成桥面、"侧放积木作围栏"等行为，说明其对比例关系和结构稳定性有初步认知。两次强调"我成功"，体现出对自我建构成果的肯定与满足。
2. 问题解决能力。面对围栏倒塌的问题，通过"继续拿积木建起另一侧围栏"进行修正，展现出坚持性和策略性。但对结构问题的归因尚不清晰（未主动调整材料宽度）。
3. 社会性发展。允许同伴茂茂参与搭建，表现出包容性，但缺乏主动合作意识，刚入园和同伴之间不熟悉。语言表达中"桥轨道"的模糊表述反映符号表征与现实经验的联结尚待发展。
三、教师支持
通过追问"是桥还是轨道"引发概念澄清，促进元认知发展，可进一步追问：“桥和轨道有什么不同？小车怎么在桥上行驶？”深化思维。
观察建议
一、教师支持
1. 拍摄建构过程视频，引导回顾问题解决路径（第二次围栏为什么成功了？）
2. 创设问题情境：“如何让两辆小车同时通过？”推动复杂化建构。
3.社会化发展：开展"桥梁设计师会议"，鼓励孩子交流想法，帮助毛豆尽快融入集体中，培养合作建构能力。
二、家园共育
家长可以在日常生活中，多带孩子去户外观察各种桥梁，了解它们的结构和特点，从而丰富孩子的知识经验。引导孩子用绘画、手工等方式记录自己的搭建过程和作品，培养孩子的艺术表达能力。