环境无声，教育有痕。
如果环境会说话，
那么幼儿园的环境，
一定在诉说着孩子们的故事。
每一种材料，每一隅环境，
蕴藏着种种成长的可能。
别具匠心 巧创环境
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《幼儿保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园应积极创设丰富适宜，富有童趣，有利于支持幼儿探索的教育环境。”为了让幼儿园的环境“活”起来，让其与幼儿对话、互动，使之更好地与幼儿产生共鸣。在温柔的初春，我园开展了区域环境布置观摩活动。
缤纷主题区 参与促成长
一点一滴，一区一角一墙皆用心。一个富有创意和吸引力的环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲，为幼儿提供自主选择和探索的空间。舒适、温馨的环境可以让幼儿感受到幼儿园像家一样的温暖。能够让幼儿放松心情，更愉快地参与幼儿园的各项活动。
遇见蜡染
小一班
点蜡成画，艺术之花
蜡染非遗和幼儿教育结合
蜡染不仅作为一种艺术形式被传承
更作为一种文化和教育的载体
为幼儿提供了一个全面、多元的学习平台
创设蜡染主题的教育环境——让文化熏陶成为孩子们日常生活的一部分
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印染工坊
小二班
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非遗•浮光跃金
中一班
漆彩调色，纸扇承载，
是一沉一提的水流艺术，
是山川，是湖水，是流光，是繁星……
是独一无二的东方色彩💫
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“布”期而遇 邂逅扎染
中二班
每一块布料
每一滴染料
都在诉说关于时间、自然
与创造的故事
就让我们一起沉浸在
这份不期而遇的美好中
用双手编织梦想
用色彩绘就生活
与扎染来一场美丽的邂逅吧
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奇思妙想扭扭棒
大班
在这个色彩斑斓的世界，一起踏入一场前所未有的手工盛宴🦄
用简单的扭扭棒，编织出无限创意与美好🤔
让指尖的魔法点亮生活的每一个角落💅
一根扭扭棒，解锁无限创意，编织多彩生活🌻
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在给予孩子一个温馨的环境的同时，老师们把更多的聚焦点放在创设以儿童为核心、适配其发展需求的创想天地。幼儿活动的痕迹、探究学习的过程，都被老师们细心珍藏。一墙一面仿佛都在说话，色彩斑斓的各类表征，展示着孩子探索的成果。
区域展新姿 萌宝乐成长
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”幼儿园要在一日生活中重视挖掘游戏的教育价值，最大限度的支持、满足幼儿在游戏中获取经验的需要。
每一隅区角，都蕴藏着种种成长的可能，在奇思妙想间，是种种童趣惊喜，是个个盎然的新起点......
游戏是孩子们的天性，孩子们更是游戏的专家。活动中，每一个区域都成了孩子们的乐园，将被动学习变为主动探索，他们可以是建筑师，可以是美食家，可以是小科学家……在专注、探究、创想、合作中，孩子们体验着快乐，提升着能力。
童心超市
小一班
“超”有趣，就“市”这里
生活即教育：到处是生活，到处是教育。
每一次的教育都是成长，每一次的锻炼都是财富。🍇🍊🍌🥦🍞🍫🥛🧃️
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小厨房
小二班
现在的宝贝们真的太幸福了
有属于自己的小厨房
还有这么多过家家的玩具
这里就是一个充满童趣的“小世界”
厨房玩具中的蔬菜、水果还有烤串🍢
每一个都是让孩子们自己在游戏中去学习去想象
希望他们可以快乐的成长
愿孩子们拥有天马行空的想象力！
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小角落 大自然
中一班
幼儿园的自然角是大自然的一个缩影，也是孩子们认识自然的窗口，更是孩子们探索、观察、实践的宝地。
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在这一方天地，孩子们都会对生命的成长过程充满好奇，他们会仔细观察、精心呵护，会对生命充满感情、倾注热情，在动手、观察、探究中获得知识，体验快乐！
游戏盒子
中二班
❤️每一次快乐的游戏
🌷每一次专注的探索
🌈每一次愉快的成长
👅 天真的欢笑拼凑成了美好童年
感谢联合国儿基会、汾西县妇联“爱在开端游戏盒子”项目的捐助
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积木搭建《我心目中的小学🏫》
大班
大班孩子即将面临小学阶段的学习生活，他们对小学满怀憧憬与好奇，日常交流中常常提及小学的操场、教学楼、花园等场所。在幼儿园的建构区活动时，孩子们看到丰富的积木材料，便萌生出搭建“我心目中的小学”的想法，期望通过亲手搭建，进一步了解小学构造，减少对小学的陌生感，顺利实现幼小衔接。
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一班一特色，一墙一主题，一区一故事。教室里每一面墙、每一个角落，都凝聚着老师们的智慧，体现着孩子们的成长痕迹。呈现出多元的儿童视角，蕴含着丰富的教育价值。
一点一滴皆用心
一角一落皆教育
环境无声
教育有声
我们一直在路上……
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