教材分析
《魔法奶奶的电话》选自明天出版社大班下册主题三"春天的聚会"次主题一“花儿朵朵开”，该活动通过故事形式引导幼儿理解四季轮换规律。故事以魔法奶奶与三个小朋友的对话为载体，帮助幼儿感受不同季节特征，培养辩证思维能力和语言表达能力，符合《指南》中"能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思"的目标要求。
课程梳理
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活动重点难点
活动重点
1. 知识掌握：幼儿能理解故事《魔法奶奶的电话》内容，清晰知晓四季不同特征、顺序及周期性。
2. 语言表达：幼儿能够准确说出自己喜欢的季节及理由，且在集体面前大胆、流畅表达想法。
活动难点
1. 理解四季顺序周期性：让幼儿深入理解四季顺序的不可错乱性及周期性，明白四季混乱对生活、农作物等产生的影响。
2. 完整清晰表达观点：引导幼儿在集体面前完整、清晰且有条理地表达对季节的喜好及原因，克服表达时的羞涩和语言组织困难。
活动目标
1.理解故事内容，知道四季的不同特征的顺序及周期性。
2.能够准确地说出自己喜欢的季节以及喜欢的理由，并且敢于在集体面前大胆、流畅地表达自己的想法。
3.体验玩四季转盘游戏的快乐。
活动准备
1.自制四季大转盘。(将1张大的圆纸板分成四等分，按照四季轮换顺序，在各部分分别贴上故事中春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爷爷的图片，然后在大纸板中心加1根可以旋转的指针和轴) 魔法箱、四季卡片
2.教师教学资源《魔法奶奶的电话》(课件)。
前期经验
1. 季节认知经验：幼儿对四季有初步感性认识，知晓春、夏、秋、冬名称，见过季节相关自然现象，像春天花开、夏天雷雨、秋天落叶、冬天冰雪等，有在不同季节穿衣、饮食、活动的生活体验。
2. 语言表达经验：具备一定语言基础，能清晰表达简单想法感受，掌握常见形容词、动词描述事物，能运用简单句式表达对事物喜好及原因，如“我喜欢××，因为××” 。
3. 故事理解经验：有倾听、理解简单故事的经验，能把握故事基本情节、角色和主要内容，具备一定想象力和思维能力，可对故事内容进行简单思考和推测 。
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活动过程
一、导入小朋友们好，我知道咱们班的小朋友可聪明啦。今天老师带来了一个谜语，就想让小朋友们猜一猜，看看哪个小朋友能最先猜出来哟，仔细听：“叮零零叮零零，一头说话一头听，两人不见面啊，说话听的清。” 小朋友们仔细想想举手告诉老师。那咱们一起来揭晓谜底吧，出示图片，这可不是普通的电话哟，你看它上面没有数字，只有四个按键，它可是魔法奶奶的神奇电话呢，魔法奶奶打给哪个季节，哪个季节就会到来，是不是很神奇呀，快让我们一起去瞧瞧吧！
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二、教师PPT讲四季的不同特征故事
1.引入春天
（1）展示PPT：看！这是漂亮的春天姐姐，只要魔法奶奶一给她打电话，春天就要来啦！
（2）提问互动：哪个小朋友来说一说春天都有什么呀？
（3） 总结：春天呀桃花都绽放啦，小燕子也飞回来啦，小蜜蜂也忙活起来啦，我们还能去放风筝呢！
（4） 过渡提问：春季过完了，是什么季节呀？
2.介绍夏天
（1）展示PPT：这个帅气的、背后有个大太阳的是夏哥哥，只要魔法奶奶一给他打电话，夏天就来啦。
（2）描述夏天：夏天我们能去游泳，还能吃甜甜的冰淇淋、多汁的大西瓜，池塘里的荷花、莲蓬也都长出来啦。
3.介绍秋天
（1）展示PPT：夏天过完了就是秋天啦，看这是秋姑姑，只要魔法奶奶给她打电话，秋天就要来啦。
（2）描述秋天：秋天呀，树上的果子都熟透啦，庄稼也丰收啦，金黄的麦子装满了箩筐，树叶变黄啦，一片一片飘落下来 。
4.介绍冬天
（1）展示PPT：秋季过完了就是冬季啦，看这个背后有一个大雪花的是冬爷爷。引导互动：只要，小朋友们一起说（互动句式“只要…就…”）
（2）描述冬天：冬天鸟儿往南方飞啦，有的小动物也冬眠啦，我们可以堆可爱的雪人，过新年，小朋友还可以收到压岁钱，可开心啦。
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5.小朋友的讨论
（1）卓子的观点：第一位小朋友叫卓子，他说：“冬天没有春天好，冬天要穿厚棉袄，春天可以穿漂亮的裙子放风筝。” （提问：第一位小朋友卓子要给谁打电话啊？为什么呀？借助图片引导）
（2）汤豆的观点：第二个小朋友汤豆却说：“还是打电话给夏哥哥好，春天的花粉会让人打喷嚏，夏天游泳多舒服。还有西瓜大又甜，还有莲花、莲蓬、莲藕！”（提问）
（3）小天的观点：第三个小朋友小天却要给秋姑姑打电话：“夏天的太阳晒得身上疼，还是风凉的秋天好。秋日的蓝天最好看，柿子、枣子、山楂、玉...好吃的东西数不清。”
（4）卓子反驳：卓子不服气：“我不要绿叶变黄叶，秋雨还不如冬雪好。过年都在冬天过，过年还有压岁钱，四季里面冬季最好！”
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三、留问题，音频完整听故事那小朋友们觉得魔法奶奶到底喜欢哪个季节呢？让我们一起听听故事里是怎么说的吧！
（1）提问：小朋友们听得非常仔细，那谁来告诉我魔法奶奶喜欢哪个季节呢？都喜欢！为什么呀？因为我奶奶说四季就像娃娃脸，有时开心有时哭，无论是哭还是笑，每个娃娃我都爱！
（2）提问：一年有几个季节？春天过完是夏天，夏天过完是秋天，秋天过完是冬天，冬天过完又回到春天。
（3）小朋友们想一想，要是魔法电话失灵了，夏秋冬不是按这个顺序来的，会发生啥事儿呢，会给我们的生活带来哪些影响呢？
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四、游戏1送卡片回家
魔法奶奶的电话出故障啦，四季都乱啦，她想请咱们班的小朋友来帮个忙、分一分。
五、游戏2玩转盘
魔法奶奶也想知道小朋友们喜欢什么季节，老师这里还有个魔法转盘，小朋友们来转一转，当转盘停下来时，指针指向哪个季节， 小朋友就要告诉老师，你喜欢还是不喜欢这个季节，理由是什么， 好不好呀？
幼儿转转盘，提问:转盘指向了夏天，那你来说说你喜不喜欢夏天呀？为什么？引导幼儿说我喜欢夏季，因为夏季可以游泳，吃大西瓜。我喜欢秋季，因为..等
小结:刚才小朋友们说的四季都这么美呀，那咱们按照四季春夏秋冬的顺序，把刚才说的话再说一说，就能写成一篇小散文啦， 咱们一起来试试吧！
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六、活动延伸
在语言区投放各种绘画材料，让小朋友根据四季的不同特征，请小朋友们把自己喜欢的季节画下来。
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教案的调整
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活动反思
1.幼儿主体体现：相较于第一次活动，本次增加自主讲述环节成效显著。在“魔法转盘说季节”游戏里，幼儿能自主表达对季节的独特感受，有的说喜欢冬天打雪仗，还能生动描述雪球飞来飞去的场景。有的分享秋天帮家人收果子的趣事。幼儿充分发挥主动性与创造性，自主表达和探索机会大幅增加，真正成为活动主角，语言表达和想象力得到充分锻炼。
2.教育契机把握：此次活动中，当幼儿表达对季节的喜好时，教师及时追问引导。有幼儿说喜欢夏天游泳，教师顺势提问“夏天游泳要注意什么安全问题呀”，引发幼儿对夏季生活常识的讨论；有幼儿提到春天花朵漂亮，教师进一步问“那你知道春天还有哪些花会开放吗”，丰富幼儿对春天花卉的认知。通过捕捉这些教育契机，深化了幼儿对季节的理解，使其知识体系更完善。
3.仍存在的不足：部分小组讨论时，个别性格内向幼儿参与度不够，虽有自主讲述环节，但他们发言较少。另外，在引导幼儿思考季节错乱影响时，深度和广度有待提升，部分幼儿理解仍较表面。
4.后续改进方向：关注内向幼儿，提前鼓励沟通，活动中给予更多眼神鼓励、轻声引导，设计小组互助活动，让他们在同伴带动下积极参与。对于季节相关知识拓展，收集更多图片、视频资料，如四季农作物生长对比视频，开展小组探究活动，引导幼儿深入思考季节对生活多方面的影响。
二次磨课
编辑：赵玉曼
审核：朱芳