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云端共研 智慧汇聚
思维碰撞激灵感，智慧交融促成长。2025年4月15日，邯郸市小学道德与法治吝方叶名师工作室成员云端相聚，赴一场“睿思启新 每周一讲”的精彩盛宴。本次活动由工作室主持人吝方叶老师主持。
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本次分享教师是工作室成员刘娟老师，刘老师从基于学生身心特点，明确项目式学习主题设计；围绕学生心理倾向，创设项目式学习真实情境；组织学生合作学习，实施项目式学习探究展示；引导学生学以致用，开展项目式学习实践活动；关注学生素养提升，进行项目式学习多元评价五个方面，分享《项目式学习在小学道德与法治教学中的应用策略》。
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明确主题设计
刘老师认为教师要结合学生的认知水平和生活经验，明确项目式学习主题设计，使契合学生身心特点的项目主题能够贯穿于学生思考和探究过程中，使学生在项目式学习中真正学有所获。
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创设真实情境
刘老师以四年级下册“我们的衣食之源”为例，通过创设问题情境、生活情境，引导学生在项目式学习中展开思考和探究，使学生结合已有经验解读事件、现象背后的问题和道理，从而加强对学习内容的理解和认识。
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实施探究展示
在教学六年级上册“法律保护我们健康成长”这一单元时，教师围绕项目主题和学生个体差异，对班级学生进行合理分组，使学生以小组为单位进行项目式学习，为学生提供一个自我展示的舞台。
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开展实践活动
教师可以组织实践调查、采访、动手制作、社会实践等多元化的课外活动，让学生积极投入到实践活动中，从而使知识的学习渗透到学生实际生活的各个方面。
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进行多元评价
结合二年级下册“试种一粒种子”和“利用废纸做手工作品”的项目任务，讲解通过开放式评价，推动学生全面发展；通过量表式评价，促进学生深度学习。
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沐光逐美 研途启航
知之愈明，则行之愈笃。市，区两级工作室成员，线上认真聆听，交流中共同成长。
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项目式学习可以使枯燥空洞的知识变得生动化、立体化，能够充分调动学生对课程内容的探究兴趣，增强自主学习积极性。全体思政人将会在今后的教学中，结合教学内容，灵活运用项目式学习方法，使学生在完成项目式学习的同时，实现政治认同、道德修养、法制观念等核心素养的同步发展。