体育馆小学诗歌创作和硬笔书法活动掠影
春风拂柳，万物萌新。为弘扬中华优秀传统文化，培养学生感受自然之美、书写人文情怀的能力，近日体育馆小学举办了“走进春天的风景”题诗硬笔书法创作活动。此次活动将语文诗词创作、硬笔书法艺术与春日自然教育深度融合，引导学生在笔墨流转间勾勒春天的轮廓，在平仄韵律中书写对传统文化的热爱。活动历时半个月筹备，涵盖创作培训、作品书写、成果展示等环节，成为一场兼具知识性、艺术性与创造性的书法教育实践活动。
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一、以春为媒，搭建美育桥梁
语文课程标准明确提出“文化自信是学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。”硬笔书法作为传承汉字文化的重要载体，既是学生应掌握的基本技能，也是陶冶情操、提升审美素养的重要途径。体育馆小学立足“五育并举”育人目标，结合春季自然教育契机，将“观察春天、描绘春天、书写春天”作为书法创作切入点，引导学生在亲近自然中感受诗词意境，在笔墨实践中体悟汉字魅力。
（一）走进自然，捕捉春之灵感
活动前期，教导处与各年组教师联合教研，商议了“学科融合+实践体验”的活动方案。有的教师通过《春晓》、《江畔独步寻花》等经典诗词教学，带领学生赏析古人笔下的春天意象；有的教师则以“春日风景”为主题，指导学生观察植物生长形态、色彩变化；还有的结合硬笔书法的不同要求，针对性讲解握笔姿势、笔画结构与章法布局，为创作活动夯实基础。
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二、多维实践，书写春日赞歌
节假和周末大家走到户外，观察柳树抽芽、樱花绽放、小草破土，聆听鸟儿啼鸣、春风拂动的声音，记录下所闻所见所感的生动画面。五年级学生伍泽豪在笔记中写道：“春天，像一曲充满活力的乐曲，在阳光充足的公园里，在波光粼粼的汉江边，在挥洒汗水的操场上，在欢声笑语的童声里。是的，春天在每一个人的心中，像一缕轻柔的阳光，像一朵芳香的花朵，像一句温暖的问候，像一首美丽的诗歌。”
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采风后，教师们指导学生创作“春天主题”短诗，用童真的语言描绘春日景象。许多学生将自然观察与生活体验相结合，创作出充满童趣的诗句：“花一朵，草一丛，春暖花开，万物生。这里绿，那里红，生机勃勃，万物长。”“春天在哪里？只要你用心去感受，春天随时都在你的生活里。”这些稚嫩的诗句既是学生对自然的独特感悟，也为书法创作提供了丰富的素材。
（二）笔墨传情，展现书写风采
4月15日上午，体育馆小学活动室里同学们手持硬笔认真创作。有的书写五言诗，有的誊写自己创作的七律诗，还有的即兴写词。
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值得关注的是，此次活动特别邀请老师们参加。大家分别选取不同的春色春景进行创作。六年级学生王雨琪说：“看到老师和我们一起参加活动，感觉书法不再是课堂上的作业，而是可以相互分享的快乐事情。”
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（三）以书育人，激发创作热情
作品收集后，学校从“最佳诗意奖”、“最具潜力奖”两方面进行了单项评奖。获奖作品中，既有笔力刚劲的经典诗词临摹，也有充满童趣的自创诗歌书写。其中六年级学生姜逸盟的《清平乐 踏青》书法创作，被评为“最佳诗意奖”。
最具潜力奖作品
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春水
四1 彭汪洋
春风拂清泉，
溪边柳如烟。
三月桃花水，
叫人多沉醉。
桃花
四3 晏依航
阵阵桃花香，
个个似姑娘。
五彩凤蝶来，
君在园中浪。
校园春日
四2周禹含
春风沙沙响，
鸟儿来歌唱。
少年勤学早，
志高向远方。
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无题
四3 黄胤真
春风吹嫩叶，
小草探出头。
花儿微微笑，
带来晴方好。
无题
四2陈品越
春来发新芽，
雨落红花开。
梧桐长新叶，
纸鸢舞碧纱。
春光
五1董钰轩
春风暖如阳，
枝上桃花漾。
新草发绿芽，
百鸟争鸣唱。
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冬去
五2 李宛珈
又是一年春芳好，
河面暖暖鸭先知。
百花齐放送东风，
一年春风几回眸？
小溪
五2 丁雅欣
一溪春波碧如玉，
两个小娃水边戏。
落暮晚霞不愿归，
渔歌烟花几时回？
春意
五4曾歆梓
嫩叶随风翩翩舞，
萌芽迎春慢慢生。
江城身披碧绿甲，
何惧春去冬再回？
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桃花
五2谢一菲
桃花顺水流，
微微泛清幽。
迎面花香来，
随波荡轻舟。
溪头
五2莫梓萱
春溪桥边苇絮飞，
泉挂云石花纷纷。
又见邻家娃上树，
幼子丛中玩泥灰。
春鸣
五4梁艾霖
春风送暖来，
鸣虫迎春去。
忽闻鸟鸣声，
群雁赴春归。
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春色
六1 陈若曦
月月春风入人心
日日春光映眼帘。
秋去春来如梦中，
一夜小雨万物生。
春雨
六1曾羽萌
春风微雨入园中，
两岸杨柳清如梦。
无人赏雨接春泪，
人间散入薄雾中。
春念
六4郑旖轩
早春柳絮似雪飞，
暖阳晶露晕光辉。
柔风抚落思乡泪，
不知谁人盼春归。
落
六2 王梓祺
昨夜雨落花满庭，
小儿拾花至山行。
何惧风吹不回过？
自有果实向君迎。
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春漾
六2曾敬文
桃红蝶飞徉，
梧绿莺吟唱。
儿女上山行，
春溪花落香。
春景
六2 景梓语
暖春三月嫩桃放，
丛中醉花昂然荡。
垂柳随风翩飞舞，
街间孩童多喜浪。
处春
六1 李俊哲
春日晓风似鸟音，
山行赏景一时新。
万紫千红煦风吹，
细雨滋润杨柳莺。
初春
六3刘瑾萱
河冰解冻千万里，
古筝弹开满园杏。
琉璃灯照凤蝶扑，
月下雪映桃花羞。
春华
六3刘瑾萱
风拂杨柳吹，
雨打桃花落。
日出黄鹤起，
月下白鹭飞。
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最佳诗意奖作品
春
四1王溪
春风吹叶绿，
鸟鸣伴溪吟。
旭日东升起，
明镜映妆伊。
喜春
四1张一梦
和风拂面来，
溪水远流去。
年复春又到，
何必不常在？
新叶已重生，
迎春吐新蕊。
春日好时节，
学子把喜报。
戏春
四1 章艺昕
春风拂绿叶，
朵朵花争艳。
梧桐发新芽，
雨后落樱花。
垂柳扮丝绦，
彩蝶来舞蹈。
纸鸢天上飘，
儿童来欢闹。
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望春
四1 周苓萱
碧树绿满荫，
返景入深林。
风吹小花遥，
绿叶落溪桥。
山涧伴鸟鸣，
柳丝长长垂。
三月桃花水，
遍映彩霞飞。
春日
四3王子钰
阳光照大地，
孩子园中笑。
河里鱼儿游，
林间鸟归巢。
春
四4林书涵
山泉叮咚响，
兰花悄然放。
晨曦微微照，
百鸟齐欢唱。
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春语
五3孙欣语
春来发新芽，
桃红燕吟唱。
三月风一过，
柳枝摆金阳。
春水
五2 胡一北
碧水潭中溅，
飞浪似纱烟。
簇簇浪花涌，
朵朵梦丝牵。
喜春
五2 熊俊松
春来万物齐生长，
桃花朵朵喜开颜。
儿童戏蝶时时舞，
飞入丛中无处寻。
燕剪晴波裁细柳，
无限风光尽在春。
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春动
五3余锦程
桃红杏花飘，
孩童乐逍遥。
春光微微照，
枝上鸟儿笑。
春临
五4黄子睿
冬去春来到，
遍地百花开。
不语空山静，
只闻众鸟鸣。
春水
五4崔恩铭
碧水潭中溅，
飞珠似簪花。
簇簇轻浪涌，
朵朵梦丝牵。
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春望
六2周雨桐
暖风临江滩，
扑面迎花香。
春望桃花开，
蜂蝶舞徘徊。
暮春吟
六3王雨琪
二月萋萋芳草依，
燕回檐沿啄新泥。
柳色春来添新绿，
儿童放鸢趁东风。
春
六4贾景驿
春风拂面千花开，
枝头新绿鸟儿来。
春色满园关不住，
思人之情涌心怀。
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迎春
六4阎雨辰
晨曦初语垂杨泪，
蜂蝶入梦桃花晴。
声声莺啼入溪园，
铮铮梅骨送寒冰。
题山涧
六4 史雨珊
桃花枝头开，
春风送香来。
近水鱼儿欢，
远山云霞彩。
清平乐.踏青
六4姜逸盟
百草丰茂，郁郁菖菖。百花齐放，满袖盈香。春色一景留不住，桃李笑看暖风来。绿叶青青，红花嫣嫣。杨柳依依，河水潺潺。潇潇春雨满园翠，燕歌莺啼使人醉。
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三、融合创新，彰显教育温度
（一）打破边界，构建大美教育
此次活动打破了学科壁垒，将语文的诗词创作、书法的笔墨实践有机结合，形成“观察—感悟—创作—表达”的完整链条。正如语文刘恒老师所说：“当学生用眼睛发现春天，用心灵感受春天，用笔墨书写春天，他们学到的不仅是诗词和书法，更是对生活的热爱与美的感知力。”
（二）以字为根，厚植家国情怀
活动特别注重传统文化的浸润，在诗词选材上既可书写经典古诗也提倡创作诗作，既让学生感受“春城无处不飞花”的古典意境，也鼓励师生“我手写美景，我心抒我情”个性表达。六年级学生阎雨辰在创作时感叹：原来每个汉字都像一幅画，一遍又一遍写好汉字就是把传统文化握在手里。
四、以书润心，描绘成长画卷
为了让书法教育在学生心中播下美的种子，学校还组织了“走进春天的风景硬笔书法作品展”。老师纷纷表示：“经过这次活动，孩子积极主动练习写字，对传统文化更感兴趣了”。
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书法教育不仅是写好字，更是通过笔墨培养学生的专注力、审美力与文化认同感。当孩子们在春天里写下‘春风’‘花开’，他们书写的不仅是汉字，更是对生命的热爱、对传统的传承。未来，体育馆小学将继续践行“一切为了更美的你”教育理念，打造更多兼具趣味性与教育意义的书法教育活动，让每个孩子在笔墨丹青中感受中华文化的博大精深，在四季流转中书写属于自己的成长诗篇。
图文编辑：杜萍
初审：谢俊
终审：鄢明丹 陶俊