为积极响应教育领域深化教学改革、提升教师专业素养的号召，切实深入探索阅读教学创新路径，全方位提升教师基于阅读策略开展课堂教学的实践水平，进一步推动学校语文教学质量稳步提升，2025 年 4 月 15 日，北京市朝阳区实验小学密云学校特别邀请北京教育学院的倪燕副教授开展围绕 “基于阅读策略的课堂教学实践研究” 的深度专题教研活动，为学校教师带来前沿的理论知识与实操性强的教学指导，助力教师团队在阅读教学领域实现质的飞跃。
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课堂实践：策略作桨，畅行语言瀚海
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孙嘉老师《我们的奇妙世界》
孙嘉老师运用“阅读圈”策略，对《我们的奇妙世界》这篇课文开展第二课时教学。以培养学生识别比喻句、描述景物、创作语句能力及增强对语言文字喜爱为目标 。
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借助情境导入、角色任务驱动、合作探究、汇报共创、拓展迁移等环节，突破文本局限，实现语言内化与创造性表达。
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课程结束后，倪教授对课堂情况展开了全面且深入的总结分析。她着重表扬了授课教师在教学过程中展现出的积极学习态度，称赞互动设计构思新颖、别具匠心，为课堂增添了独特魅力。同时，倪教授对活动整体的组织模式给予了充分肯定，有力保障了教学活动的有序推进。
秉持严谨负责的态度，针对课堂中存在的不足之处，也进行了精准且富有建设性的指导与启发。她明确指出，讨论程序需进一步优化完善、分享环节应建立规范化流程、促进不同观点的充分交流与碰撞，达成深层次、高质量的有效互动。此外，倪教授特别强调，在教学过程中要注意规避过度个性化的问题，避免因过度聚焦个体差异而忽视了整体教学目标的达成。
深度研讨：专家领航，勘破迷津万里
为进一步提升教学成效，倪教授建议教师可尝试采用共同剖析一个段落的方式，引导学生深入挖掘其中存在的问题，并据此有针对性地开展补偿性教学。通过这种方式，既能帮助学生弥补知识短板，强化薄弱环节，又能提升学生的自主学习能力与问题解决能力，助力教学质量实现全方位提升 。
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随后倪燕教授针对对郭洁、冯静怡教案设计进行了的专题指导
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倪教授对郭洁教师的教案设计予以高度肯定，指出其具有鲜明的独特性。同时，倪教授就教案提出了具有高阶性的深度要求，强调应着力引导学生对古诗之美进行鉴赏，涵盖对古诗情境营造的体悟、表现手法的剖析等多个维度，以此助力学生达成对古诗的建构性理解。
针对冯静怡教师的教案设计，倪教授指出，其中阅读圈策略的运用应明确锚定写作策略这一方向。在教学实践中，要切实引导学生对写作手法展开鉴赏，尤其要引导学生聚焦人物描写、动作描写以及典型事例等关键写作要素，深入探究如何将其写好，进而确保单元教学要素能够得到有效落实。
未来展望：愿景为帆，驶向教育新程
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教师感悟
“阅读圈角色任务让语文要素落地生根”——白子歌
“可视化工具架起了策略与思维的桥梁”——王兆祺
本次 “基于阅读策略的课堂教学实践研究” 研修活动，教师们积极参与。围绕阅读圈策略，深入探讨其在教学中的应用，明确角色任务分配，推动语文要素落实，促进学生互动与思维培养。通过研讨，教师对相关教学设计理解加深，论文撰写思路更为清晰。
研修虽止，探索不止。教师们将秉持此次研修的所学所悟，深度融合研修成果于日常教学实践，积极创新阅读课堂教学模式，稳步提升教育教学质量，为学生的成长成才筑牢根基 。