时维谷雨，紫藤垂落。值此春和景明之际，海口市“椰城强师”校级后备干部赴江苏省南通市开展沉浸式跟岗学习，以长江之畔的优质教育资源浸润教学管理实践，共绘教育发展新图景。
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虚心求教 拓宽视野
4月16日
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金沙中学跟岗学习第二天
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4月16日跟岗学习课表
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16日上午，二组学员们认真聆听了高二地理组的集体备课活动。备课组长系统地组织老师们开展期中考试复习工作，重点围绕学情诊断与精准分析、知识体系结构化构建以及高频考点突破策略三个方向进行质量监督与实效评估。旨在基于数据透视学生知识掌握情况、强化知识点和核心概念的内在联系，同时聚焦重难点、提升应试能力。二组学员们通过“全景观察-协同备课-反思重建”的三维循环模式，与金沙中学高二地理备课组的老师们共同推进新课标理念向教学行为的深度转化。
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16日晚，高中二组全体学员围绕个人工作进行系统性反思。学员们从问题现象梳理、角色关联分析、阻力与困扰点以及个人成长障碍四个方面客观总结了当前工作中的具体问题，明确了自身职责定位及跨岗位协作关系，同时也剖析了影响个人专业发展的关键障碍。每位学员完成了《问题澄清卡》。
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随后，小组成员围绕《从0~1的办学攻坚》这一课题展开深入讨论。团队成员首先对办学攻坚任务清单进行了系统梳理和细化分工。通过集体研讨，成员们就学校筹建的核心要素、内在逻辑关系以及关键攻坚点达成了共识。基于此，团队采用模块化的工作方法，对方案内容进行深化完善，最终构建出完整的方案框架。
4月17日
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金沙中学跟岗学习第三天
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第三天踏入金沙中学，我们被这座沐浴着百年书香、拥有厚重历史底蕴的学府深深震撼。百年金中，积淀着文明的芬芳与先贤的智慧，每一个角落都似乎回响着求知者的跫音，历久弥新。
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4月17日跟岗学习课表
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小组成员在学生成长指导中心学习
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17日下午，金沙中学专职副书记顾锋杰给学员们带来了《中层干部管理与培养》的专题讲座。顾锋杰书记谈到，首先，学校管理要靠团队，高效的团队和有效的沟通是关键要素。团队成员要优势互补、目标统一，每个人都能发挥自己的效用；接着，顾书记讲述了如何培养学校的中层管理者，他提出一个中层能力公式：能力＝心态 X 沟通 X 知识。这个公式由三个要素，即“心态”“沟通”与“知识”组成，三者之间是一个相乘关系，如果其中一个元素是零，那总数也会是零。顾书记强调领导者要有自己的思维方式，要有敏锐的洞察力，同时也要能够激励他人，对工作对生活都要热情如火。
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晚修时间，小组成员围坐在一起畅谈关于今天两场讲座的收获，同时结合今日所学分享共鸣处与启发点，并完成《写给未来的自己》计划书。
慧心指路 明灯启航
4月18日
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4月18日上午，南通市实验小学王笑梅校长给我们带来《培育学校文化品格，引领学校特色发展》的专题讲座。王校长首先谈到要培育成长文化，营造宜美氛围，激发师生凝聚力。然后要构建生命化校园：让学习拓展教师的生命视野；让实践充实教师的生命体验；让反思提炼教师的生命智慧；让成功提升教师的生命价值。同时，创建积极向上的校园文化，比如丰富校本课程，拓展创美空间，以思政、自然、艺术为入手点，家校齐动员。最后，王校长指出要构建集团文化，确立尚美价值，彰显影响力。将集团总校的优秀学校文化有机融合到各成员校，大力塑造教育集团的文化品牌。
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高中二组成员与王笑梅校长合影
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18日下午，由江苏省南通市启秀中学祁金莉校长为我们带来《教育家精神在学校管理中的实践——AI时代教育的新质生产力》的专题讲座。祁校长指出，“新质生产力”被列为各级政府全年十大工作任务之首。对于向高质量发展转型的中国未来经济，“新质生产力”将起到创新推动的主导作用。祁校长谈到，高质量的教育要求学校必须秉持“德育为先、全面发展、面向全体、知行合一”的理念，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，增强我国教育的国际影响力。最后，祁校长给大家指出了未来教育的机遇和挑战，即AI技术的发展和双减政策的实施。但不可忘记初心，教育的真正意义是：育人，教育要突出人性的规则。
4月19日
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4月19日，南通中学校长陈建云给我们带来了《教育数字化时代的中层跃进： AI 驱动下的角色重构与转型》的专题讲座。陈校长首先讲到了教育数字化政策背景与战略部署，要坚持立德树人与应用导向，推动教育变革与人才培养，坚持以人为本，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。随后陈校长解读了教育数字化与 AI 技术的融合趋势，即从传统管理者到数字化管理者的转变，从单一管理者到协同管理的转变以及从经验管理到数据驱动管理的转变。最后陈校长谈到了AI 驱动下的教师角色、学生角色、教育管理者角色以及中层干部管理者角色的重构与转型。无论是老师还是学生，都要积极顺应时代发展潮流，完成角色转变。
数字致远 与时俱进
学员心得
海口市第二中学 冯粤
今天聆听了南通中学陈建云校长《教育数字化时代的中层跃进：AI驱动下的角色重构转型》的专题讲座，深受启发。陈校长从政策导向、技术应用和教学实践三个维度，系统阐述了数字化如何赋能课堂改革、优化教学管理。她结合该校用数智赋能教育教学的典型案例，如大数据精准教研、AI智能阅卷等，生动展现了数字化对个性化学习和高效课堂的推动作用。此次学习让我深刻认识到，教育数字化不仅是工具革新，更是教育理念的升级。作为学校的中层管理者，我将积极学习信息技术，探索学科与数字化的深度融合，以学生为中心设计分层教学，提升课堂实效。全面带动老师们积极将数字化应用于教学。同时，也要不忘初心，坚守育人本质，让数字化真正服务于学生的全面发展。
海口市第四中学 沈娜
教育数字化时代中层管理者的破局之思
——陈建云校长专题讲座有感
南通中学陈建云校长以《教育数字化时代的中层越进，AI驱动下的角色重构转型》为题，深刻剖析了数字化转型对学校管理的颠覆性影响。讲座强调，中层干部需从“事务执行者”转向“智慧决策者”，以AI技术赋能精准管理，通过当前教育教学中存在的问题分析，如何使用数智赋能教育教学等方面。陈校长提出教育数字化转型路径，尤其强调在AI工具应用中坚守教育温度，避免技术异化。
作为椰城教育后备力量，我深刻意识到：教育数字化转型不仅是技术升级，更是管理思维与育人逻辑的重构。未来将聚焦“数据决策力”与“智能领导力”提升，主动探索AI技术与校本教研、师生发展的融合点，以“精准施策”推动管理效能升级，为海口教育高质量发展注入数智动能。
海南华侨中学 张军
听取了启秀中学祁金莉书记与南通中学陈建云校长的关于AI与教育的相关专题讲座，结合教育部《关于加快推进教育数字化的意见》的学习，我对新时代教育发展有了更深刻的认知与思考。 AI时代教育新质生产力的剖析，让我清晰认识到AI技术对传统教育模式的颠覆性冲击，也看到其在个性化教学、资源整合等方面的巨大潜力。教育数字化时代中层角色重构，使用明确了中层管理者在技术赋能下需实现从执行者到创新引领者的转型，加强AI下数字领导力的自我修养与实践。教育部相关政策文件则为教育数字化指明了方向，提供了坚实的行动纲领。结合学校的数字化发展，我将主动探索AI与教育教学的融合路径，积极践行数字化转型理念，推动管理与教学模式创新，以实际行动助力学校在教育数字化发展。
海口海港学校 陈泽良
通过这两天关于教育数字化的培训与学习，对推进教育数字化实现安全保障有以下思考。一是要加强开展安全培训和宣传。制定完善师生数字素养标准和人工智能应用指引，开展素养提升实践活动。建立轮训制度，提高班主任等管理者数字素养，将数字素养纳入综合素质评价，融入教师教育课程体系。通过校园网、公众号等渠道，宣传网络安全知识和法律法规，提高师生的安全意识和防范能力。二是完善安全管理制度。制定教育数字化相关的安全管理制度，明确各部门和人员的安全职责，如设备管理、数据管理等方面的制度。三是建立应急响应机制。制定应急预案，定期组织应急演练，确保在发生安全事件时能够快速响应和处理，降低损失。四是定期进行安全检测与评估。对校园数字化平台和系统进行定期的安全检测和评估，及时发现和修复安全漏洞。
海口市第一中学 符莉芬
聆听陈建云校长题为《AI驱动下的角色重构与转型》的讲座后，我对未来教育工作的方向有了更为深刻的认识。AI时代，教育需从知识本位转向素养本位，回归“唤醒灵魂-启迪智慧-陪伴成长”教育本质。对于教育工作者，在利用数据赋能教育教学、提高工作效率的同时，要重构育人能力，“转识成智”，这就要求教师要突破传统角色，在教育过程中突出价值引导、思维创新、情感联结；教育管理者则需借助AI技术推动系统性变革，通过智能助力工作创新，优化教育评价体系，关注学生完整人格的塑造，促进学生个性化发展。
海南华侨中学 温学冠
今天有幸听了南通中学校长 陈建云《教育数字化时代的中层跃进:AI驱动下的角色重构与转型》为主题的报告，结合《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》学习，我深刻认识到教育正迈向数字化、智能化新阶段。资源获取便捷化，新高考题库等丰富资源助力教学；数据采集智能化与分析深度化，能全景采集学情数据，精准定位问题。AI认知大模型的强大能力，为教育带来创新变革。
学校中层干部在其中肩负重任，需提升数字化领导力、协同合作及数据驱动决策能力。这不仅有助于精准教学，还能优化教育管理。作为教育工作者，应紧跟趋势，积极运用数字化工具，推动教育教学质量提升，为学生创造更高效的学习环境。
海口市琼山华侨中学 陈良
听了南通中学陈建云校长关于《教育数字化时代的中层越进，AI驱动下的角色重构转型》的讲座，了解到在教学层面，AI在坚持立德树人与应用导向、推动教育变革与人才培养、强化统筹规划与安全保障的前提下，能提供丰富多样的教学资源，如在线课程、虚拟实验室等，打破时空限制，让学生随时随地获取知识，满足个性化学习需求。教师也可借助数字化工具创新教学方法，提升教学效果。从管理角度看，数字化能实现教育管理的精准化与高效化，如智能排课、在线考勤等，提高管理效率和决策科学性。对于学生发展，有助于培养其数字素养和创新能力，使其更好适应数字化时代。
中国人民大学附属中学海口实验学校 章思斯
在近两天金沙中学的跟岗学习中，学校“以心育人”的实践令我深受触动，其心理课程体系与危机干预机制彰显育人温度，真正实现“问题前置化解、成长全程关怀”。
集中学习时王笑梅校长将百年校史融入校园景观与课程实践给我留下了特别深的触动，通过“蕊春园”这一生态情境场，将校园改造为天然校史馆与课程实验室。打造的课程体系以“儿童生命美育”为核心，形成了“以美育德、以美启智、以美润心”的育人范式。南通中学陈建云校长的讲座深刻指出：教育数字化需以中层干部为“关键支点”。我们应该学习南通中学通过构建“数字化领导力培养体系”，推动中层管理者从“事务执行者”转型为“战略协同者”。
海口市灵山中学 王婧
16-19日的跟岗学习内容丰富充实。前两日在南通金沙中学重点学习了教研管理经验、中层干部培养机制以及学生心理健康教育实践。后两天的专题讲座尤为精彩：王笑梅校长深入阐释了学校文化品格建设与特色发展路径，充分展现了教育者的专业智慧；启秀中学祁金莉校长生动诠释了教育家精神在学校管理中的实践应用，特别是在AI时代如何培育教育新质生产力；南通中学陈建云校长的报告聚焦教育数字化背景下中层管理者的角色转型，深刻剖析了AI技术对教学管理带来的变革性影响。整个学习过程既有理论高度又具实践指导意义，为教育管理工作提供了宝贵启示。
悉心求教 静待花开
高中二组的学员们，正以破晓晨曦为笺，撷陌上春风为墨，将教育初心镌刻在每道温暖的目光中。在个人发展的征途上，我们将持续构建教学管理认知的进阶坐标，于反思性实践中实现从经验型教师到研究型教育者的范式跃迁，让每个教育瞬间都绽放出生命成长的璀璨光芒。
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文字：冯 粤、王 婧
图片：高中二组全体成员
审核：符绵学、谭雨晴
