幼儿园一日作息安排与一日生活组织是否科学合理，直接影响幼儿园课程实施的质量，关系到幼儿在园一日生活的品质，以及幼儿良好的秩序感的形成。为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，助力片区各园科学合理安排一日生活作息。2025年4月17日上午，学前教育第二责任片区开展 “‘研’一日作息 ‘促’保教规范”为主题的教研活动。
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一日作息 分析现状
片区各园基于园所实际情况，详细分享了园所一日生活作息安排，交流了一日生活组织中的困惑。在分享交流中发现，片区各园在一日生活作息制定上存在活动交换频繁、时间设置不太合理等现象。
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理论引领 赋能成长
一日生活包含哪些环节？每个活动需设置多长时间？如何将教育融入一日生活？针对这些问题，史老师带领大家从《幼儿园工作规程(试行)》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》和《学前教育法》等国家出台的文件中寻找答案。如时间安排：《规程》第84条，幼儿园应当制定合理的一日生活作息制度，正餐间隔为3.5—4小时，在正常情况下，幼儿户外活动时间（包含体育活动时间）每天不少于2小时。《指南》教育建议提出：午睡一般应达到2小时左右，午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少；幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持，选择温度适合的时间开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。《评估指南》提出：保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动不少于1小时。从这些纲领性文件里都可以找到关于时间的要求。关于活动形式、活动安排：《规程》第二十六条，幼儿园一日活动的组织应当动静交替，保证幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。第二十八条，幼儿园活动的组织应当灵活运动集体、小组和个别活动形式。《指南》说明部分：一日生活包含入/离园环节、生活环节、转换环节、游戏活动、学习活动、运动活动等环节，每个环节都蕴含着丰富的学习与发展契机。通过这样的学习活动，使大家明确了制定幼儿园一日生活作息时，时间安排要合理既有稳定性又有灵活性，有利于幼儿形成秩序感，活动的安排要动静结合，形式选择要减少消极等待的时间，建立良好的常规，培养幼儿的自律。每个活动要给足幼儿时间与空间，实现幼儿的自主全面发展。
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对照自查 梳理问题
老师们对照政策性文件和法律法规的要求，自查自己园所的一日生活作息表，进行了问题的梳理。
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头脑风暴 策略共研
老师们结依据文件要求论和幼儿园的实际情况，对幼儿园的一日作息时间安排展开了优化研讨。研讨过程中，每位老师都畅所欲言，表达自己的想法，在观念的碰撞和交流中，大家及时梳理整合，总结提炼，达成新的共识，从而更好地优化了一日作息安排。
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总结提升 共促成长
郭园长对于大家在制定一日生活作息和一日活动组织时，首先是把握时间，如体育活动、自主游戏的时间、室内外自主游戏、午睡、来离园等依据文件时间的安排，特别指出体育活动内容包括基本动作及游戏、基本体操和队列队形、器械类活动和游戏，每天的户外体育活动不少于1小时，一般分上午和下午两个时间段进行。第二是动静结合，既包括环节和环节之间的动静结合，也包含活动内的动静结合。第三是减少集体的管理和消极等待，转向孩子的自主管理。第四是建立一日生活皆课程的理念，将教育内容有效渗透一日各个环节，建立各个环节之间的联系和衔接。同时，郭园长对各园所优化后的一日生活作息进行一对一指导，提出了宝贵意见。
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此次教研活动也让教师更加充分地认识到一日作息时间科学合理组织的意义。“把教育变成生活，成长就无处不在；把生活变成教学，教育就无处不在”。相信在今后的日常教学实践中“发现问题，分析问题，解决问题“，不断优化幼儿园一日生活作息时间，提升保教质量，为有力促进幼儿的学习与发展奋力前行！
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教育的美好
藏在孩子发光的眼眸深处
也镌刻在教师的成长年轮中
让我们
并肩同行
齐心聚力
一同点亮
那片熠熠生辉的浩瀚星河