活动背景
为促进城乡教育均衡发展，充分发挥名师工作室的示范引领作用，落实《义务教育数学课程标准》的要求，探索核心素养导向的单元整体教学实施路径，体现教学评一体化教学理念，2025年4月21日，在博乐市小营盘镇中学，博州王玉霞初中数学名师工作室开展送教下乡主题研讨活动。
本次活动旨在通过课例展示，专题讲座交流研讨的形式，帮助教师们掌握更先进的教学理念与方法，进一步推动数学教学质量的提高。
活动内容
课例展示一：《11.1.1不等式及其解集》
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首先，李荣老师为701班带来了《11.1.1不等式及其解集》一堂课，课例紧扣课程标准，将教学目标设定为理解不等式概念、掌握不等式解集表示方法，并能运用不等式解决实际问题 。目标涵盖知识技能、数学思考与问题解决，层次清晰，符合学生认知规律。以生活中限速标志贴近学生生活的情境导入，将抽象的不等式概念具象化，有效激发学生学习兴趣，让学生快速感知不等式在实际生活中的应用价值，建立数学与生活的联系。从学生熟悉的等式概念出发，通过对比等式与不等式，引导学生自主发现两者的异同，实现知识迁移，降低学习难度，帮助学生构建完整的代数知识体系。
课例分享二：《12.1.1全面调查》
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工作室成员穆丽德尔老师通过情境驱动，贴近生活：以“班级学生兴趣爱好调查为切入点，引导学生经历设计问卷、收集数据、整理分析的全过程，将抽象的统计知识与现实生活紧密结合，激发学生探究热情；通过小组分工完成调查任务，学生在实践中理解全面调查的意义与方法，培养团队协作能力和数据分析意识。
课例分享三：《整式的乘法与因式分解复习一》
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张云老师以思维导图为工具，梳理整式乘法与因式分解的概念、公式及运算规则，帮助学生构建系统的知识框架，理清两者的“互逆”关系；通过分层练习，精准突破：设计基础巩固、易错辨析、综合应用 三类习题，针对学生薄弱点（如公式混淆、符号错误）进行专项训练，实现“查漏补缺”。老师们建议在复习课中增加 “学生错题分享” 环节，由学生自主分析错误原因，加深对知识的理解。
课例分享四：《10.2.2消元-解二元一次方程组》
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董倩文老师通过教学目标围绕"理解代入消元法的原理、掌握代入消元法解二元一次方程组的步骤，在讲解代入消元法的具体步骤时，教师通过"选元-变形-代入-求解-回代"五步法，配合详细的板书示范和易错点提示（如符号处理、整体代入的技巧），帮助学生掌握规范的解题步骤。同时利用动态课件演示消元过程，直观展示未知数减少的过程，突破教学难点，练习题设置基础题、变式题和拓展题三个层次：基础题巩固基本步骤，变式题训练灵活运用能力，拓展题结合实际问题培养应用意识，满足不同层次学生的学习需求。
专家讲座
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讲座一《织数学之网，筑单元之基－单元整体教学设计与实施》
马兰英老师带来专题讲座。通过围绕“单元整体教学设计与实施”展开深入讲解，强调了以单元整体教学的宏观认识为中心的教学模式的重要性，并结合实例“整式的乘法与因式分解”的单元整体教学设计展示了详细的设计思路。通过理论学习，教师们对现代数学教育的趋势有了更加清晰的认识。
讲座二《单元整体视角下的章起始课教学初探》
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工作室成员周婧老师的讲座以新课标提出的“核心素养导向”“大单元教学”为理论支撑，深入剖析单元整体教学的内涵与价值，强调章起始课在构建知识体系、渗透数学思想中的关键作用。内容紧密贴合教育改革趋势，为一线教师指明教学转型方向；从“为什么要开展单元整体教学”“章起始课的功能定位”到“具体实施策略”，层层递进。通过对比传统单课教学与单元整体设计的差异，结合“数与代数”“图形与几何”等领域的典型案例，系统阐述章起始课在知识衔接、思维引领、兴趣激发等方面的独特价值。
交流研讨
活动后期，教师们轮流展示自己的教学设计，并接受同行的点评与建议。教师们提出可借助几何直观（如用面积模型解释消元过程），帮助学生从数形结合角度理解方程本质；同时关注学困生对步骤的掌握，增加分步练习和个别指导。
这种面对面的互动形式，让每一位参与者都能从不同角度审视自己的教学方式，发现不足并提出改进方案。同时，这种研讨也增强了教师之间的协作精神，为今后的合作奠定了坚实的基础。
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通过本次工作室活动，全体参与教师均表示受益匪浅。他们不仅更新了教学理念，还掌握了多种实用的教学技巧。更重要的是，此次活动激发了教师们对数学教学的热情与创新意识，为未来的工作注入了新的动力。
王玉霞初中数学名师工作室活动的成功举办，充分体现了博州对教师专业发展的高度重视。未来，我们将继续探索更多有效的培训形式，助力教师成长，为培养更多优秀的数学人才贡献力量。
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图文编辑：黄玉娇
初审、终审：王玉霞