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为提升教师学科素养与教学实践能力，推进信息化教学与学科深度融合，我校于2025年4月1日至30日开展了高中部青年教师课堂评比（初赛）。经过精心准备和动员，英语组内评比活动顺利开展。
一、活动概况
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本次活动以“数智赋能教学，推进课堂改革”为主题，面向全校35岁（含）以下青年教师，以学科组为单位展开。活动旨在推动教师熟练运用国家中小学智慧平台资源，探索信息技术与教学融合的创新模式，提升课堂教学实效。
二、实施情况
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1. 准备阶段：参赛教师结合学科内容，借助希沃多媒体应用系统，融合智慧平台或其他AI数字技术，精心设计教学方案，充分整合平台课程资源、习题库等，为课堂展示奠定基础。
2、评比阶段通过现场展示，评委依据平台资源整合（25分）、技术融合创新（30分）、教学实效性（25分）、教师信息化素养（20分）四大维度进行打分，全面评估教学中数智技术的应用效果。
赛课实况
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听课观摩
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评委组老师
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三、总结阶段
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举办赛后反思研讨会，优秀课例展示、及经验总结，促进教师间的交流与学习，实现优质教学资源的共享。
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专业点评
评委冯婵娜老师：
一、亮点：
1、老师们都尽自己最大努力用心准备比赛，精心设计，大部分老师都有很大的进步。
2、能够巧妙地尝试使用Ai技术赋能课堂。
二、不足与建议：
1、无意识的口头禅。需要自查，可自己录音。
2、任务布置后，仍然增加很多指示。课堂指示语要明确简洁，写逐字稿。如果个别学生不太明白，可以走下去指导。
3、个别老师对课件不太熟。课前熟背教材与每张ppt的内容与每个动画。
4、有些老师的话太密太快，学生没办法跟上。因此互动性不够。
5、课堂时间安排不够好，比如某阅读课15分钟时学生才进入阅读环节。课前需要规划每个环节所需的时间，并进行演练。平时的课堂上，也要规划与感知每个环节的用时。
6、个别环节设计难度大，不符合本班学生学情。老师尝试自己答题，就能够了解学生可能遇到的困惑与任务的难度。
7、有些环节之间的衔接不够好，有些割裂。堂课应该有逻辑，环环相扣，好似有一根绳子把所有的环节紧紧连在一起。
8、设计课堂的初衷没有把握好。所有课堂，不管是公开比赛课还是常规课，都是以学生为主体，以学生学到知识，技能，能力提升等等为主。
评委马运馨老师：
首先这些都是今年老师们精心做的准备，也特别的辛苦，也特别的急。我经常下课了，就看到他们在找我们的课组长备课组长师傅们正在讨论，磨这些课，非常的用心。
第二这次比赛展示出了我们老师们的教学基本功底是比较的扎实，能够展示出流利的英语口语规范、标准的发音以及得体的教态。
第三是多媒体AI技术的融合。青年老师们都能很好的将AI技术融入文化主题的教学，提升了课堂的趣味性和时效性。其中印象比较深刻的是陈圆圆老师的课堂，她在最后的环节中通过那个与用AI技术与火星宇航员的对话，课堂是非常的轻松活跃，也比较有效的。
改进的建议：
第一，是要重视课前的引入环节，这个环节如果做的好了，可以引起学生的注意力，必要时还可以提供本堂课的一些重点语言输入，例如重点词汇或主题线索等。
第二，新课标的语篇分析的三个核心要素what、why、how。我觉得尤其是在阅读课中how没有很好的展示出来。我们都知道，这能提升学生的语言意识。它能通过这个题材的识别，篇章的结构还有语言特征，能让学生能够理解整个文章的内容是怎样被传递出来的。例如After twenty years是记叙文，用虚构和艺术手法展示人物对比；Monarch"s Journey用具体数据增强可信度等等，这一些告诉我们作者是怎么通过各种手段来表达文本的主题意义。
三、细节的问题：ppt、学案、教案都需要注意语言的表达，以及拼写、大小写甚至标点也是需要注意。
评委孙杨柳老师：
一 、关于Ai的使用:
各位老师们都尝试在授课过程中使用ai技术，例如钟小翠和张春秋老师利用ai智能体和学生对话，洪秋南利用关键词生成图片帮助学生进行理解，刘绿老师利用豆包对学生的作文进行润色改进。但是，在课堂操作过程当中，老师应该关注学生是否吸收很好地理解，吸收这些内容。
二、关于教学设计
老师们的教学设计很用心，例如引导学生根据标题图片等进行预测，或者能引导关注内在的段落之间的逻辑联系，在阅读课上关注文本信息的理解的同时，还注重对主题意义的探索。
三、有以下一些建议:
1. 课堂的目标的描述应该更具体化，可操作。避免只有一些太过笼统的词来描述，比如“提高…的意识”，“加强小组合作”。
2.课堂各环节的衔接有待加强，每次切换一张ppt时应当想好衔接用语，而不只是下一些简单的指令，如 read the passsage and answer 3.老师在课堂中应该设置问题链，进行追问。
4.时间把控方面有待加强，有些问题设计的很好，但是老师因为时间紧迫所以匆忙跳过，应当在课前做好充分准备，把控好各教学环节的时间。
5.阅读课可以适当地带着学生深入理解文本，欣赏课文中比较优美的语句。
评委陈帝来老师：
郑夏娇老师的语法课，从导入到最后的输出，均以一条主线贯穿，每个活动都设计了丰富真实的课堂情境，由浅入深，一环扣一环。
李秋怡老师的课，设计得非常系统且目标明确，通过多样化的教学活动逐步引导学生从观察、理解到应用，充分体现了“输入—内化—输出”的语言学习规律。
杨佳慧老师在文本解读和思维培养上表现出色，能够引导学生分析文章结构、挖掘细节信息，并通过有深度的问题链激发批判性思考，体现了对学生高阶思维的重视。
钟小翠、陈虹莹、洪秋南三位老师的阅读课，活力满满，侧重于学生对文本内容和结构的分析，很踏实。 个人建议，输出环节的设计可以进一步优化，例如增加语言支撑和差异化任务，提升学生表达的准确性和深度。此外，思维导图的运用略显机械，填空式的设计限制了学生的创造性，建议改为学生自主构建或保留个别提示词，以更好地促进逻辑梳理和知识内化。
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参赛老师反思
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四、比赛结果
一等奖：陈圆圆、郑夏娇
二等奖：李秋怡、杨佳慧、刘绿、钟小翠、张春秋
三等奖：李红丽、肖翔、洪秋南、陈虹莹、周佳
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五、活动成果
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杨飞组长进行了活动总结：
• 教师能力可喜提升：青年教师熟练运用信息化工具，如情景设置、虚拟对话、在线测验、数据反馈等互动功能，提升了课堂效率，个性化学习路径设计更贴合学科特点。
• 课堂改革齐步推进：数智技术在备课、授课、评价环节初步应用，有效提高学生参与度，教学目标达成度有所提升。
• 成果固化有效推广：获奖课例将纳入校级资源库，并计划推荐至区域教研平台展示，扩大了活动影响力。
六、结束语
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本次评比活动为青年教师搭建了实践与交流的平台，有效推动了信息化教学能力的提升。未来，英语组将继续深化数智技术与教学的融合，不断创新课堂模式，助力教师专业成长与学生核心素养发展。