《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出:“要培养幼儿的阅读兴趣和能力。”幼小衔接阅读能力的培养是一个需要坚持的过程，在培养幼儿阅读能力的过程中，要注重阅读兴趣的培养、阅读技能的提升和阅读习惯的养成。只有在这些方面做到全面、有序，才能够更好地促进幼儿阅读能力的发展，让他们在小学阶段更好的适应学习，为未来的发展打下坚实的基础。
我园依托世界读书日，开展了“书香润童心 阅读伴成长”读书日活动，通过开展亲子共读21日打卡、师幼每周深读1本绘本、故事大王、区域融合等系列活动，旨在激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读习惯、发展幼儿的阅读能力。为孩子们顺利进入小学打下坚实的基础。
环境润书香
环境潜移默化地发挥着重要的教育作用。为了培养幼儿的读书兴趣，唤起他们的求知欲望。各班教室打造了有利于幼儿身心健康发展的阅读区，空间明亮，温馨自由，取放方便，从而给予孩子宽松、愉悦的阅读环境。
删除
亲子打卡阅成长
“阅读是成长的阶梯”，更是一场亲子间爱的旅行，21天的“亲子阅读打卡”历程，在一个个故事中拉近了父母与孩子的距离。在爸爸妈妈的细语低喃中，孩子的生命能够充实饱满的得以丰盈......孩子们感受到坚持阅读的力量，体验到阅读的乐趣！
删除
删除
师幼阅读
奇妙的故事、未知的问题、精彩的画面……老师与孩子们一同遨游在书海中，一起探寻未知的奥秘、感受趣味故事的精彩。一本绘本就像一次探险，孩子们渴望的小眼睛探寻着故事中的秘密。
删除
书里有谁？发生了什么样的故事呢？我最喜欢的角色是谁？为什么喜欢？每阅读完一本书，老师都会带着孩子们一起说一说图书中的故事，画一画喜欢的故事情节，聊一聊感兴趣的情节以及原因，找一找写一写认识的汉字，用不同的方式记录对一本书的理解，形成自己独有的图书记录画册。每一本画册的记录，都见证了孩子们在阅读中的收获与成长！
删除
删除
分享时光
孩子们伴着书墨的芳香，在自己享受阅读绘本的同时，还利用一日活动当中的碎片化时间，把自己喜欢的故事勇敢的分享给大家。
删除
删除
玩转区域展风采
自主阅读
随着读书活动的深入开展，阅读区成了孩子喜爱的场所，小朋友们或三两一群，或自主安静阅读，尽情的享受阅读带来的快乐。
删除
删除
个性书签
小小的书签不仅是记忆页码的方式，还是我们阅读的“伙伴”；小朋友们制做了各种各样书签，同伴之间共享书香之情。
删除
自制图书
一本绘本，读出一个惊喜，绘出一份创意。孩子们用“创编并自制图书”的方式表达、记录、想象、创造，分享他们的认知和情感世界，下面就跟随镜头一起来看看“小作家们”精彩的创作瞬间吧！
删除
创意美工
当孩子们一笔一划地设计出自己的绘本时，内心是无比雀跃的。我们要带给孩子的就是鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的脑袋去分析，用自己的嘴巴来表达，用自己的小手来表现。每一张票都是我们独一无二的设计，希望大家喜欢、珍藏……
删除
删除
删除
精彩表演
有了前期阅读的积累，孩子们各抒己见，从挑选剧本到选定角色，再到绘本剧的展演，孩子们都亲力亲为，乐此不疲的准备着。看！他们绘声绘色、声情并茂地表演着各自的角色！
删除
快乐建构
在阅读节开展的过程中，孩子们纷纷分享自己喜欢的图书。其中《三十六个字》的故事，引发了大一班小朋友的共鸣。大家你一言我一语分享自己所了解的故事情节。接连几天，孩子们都沉浸在对汉字的浓厚兴趣中，并且在建构区用积木搭建自己通过阅读所认识的汉字！
删除
依托读书日，我园“书香润童心 阅读伴成长”的活动从听、说、读、写等方面有序开展。整个活动聚焦幼小科学衔接需求，通过沉浸式阅读体验、跨学段互动及家园共育模式，构建从“悦读”到“衔接”的成长路径，通过阅读这一桥梁，我们旨在培养幼儿的阅读兴趣、习惯和能力，同时促进他们在心理、认知和社会性方面的全面发展，为幼儿适应小学学习奠定能力与情感基础。
—END—