四月芳菲浸染，书香浸润校园。2025年4月23日，徐州一中云龙实验学校"凌霄花"书社四月“慧悦读”读书分享会在教科室申晓艳副主任的主持下如期举行，书社教师以书会友，在思维碰撞中探寻教育真谛。
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李想：《提升课堂灵性与教学激情》
——重构教育艺术维度
李想老师以《提升课堂灵性与教学激情》一书开启分享。她认为该书跳脱传统教学模式，将课堂定义为"师生灵性互动的空间"，倡导通过情境化活动与个性化设计唤醒课堂活力。"灵性"与"激情"的核心指向为教师指明方向——教育不仅是技术更是艺术，需要以开放心态探索无限可能。
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李梦楚：《窗边的小豆豆》
——教育中的静待花开
李梦楚老师借《窗边的小豆豆》展开对教育本质的思考。小林校长倾听"问题学生"天马行空话语的场景令其反思：教育应如巴学园般包容差异，给予每个生命绽放的空间。她坦言曾因追求教学效率压制学生独特思维，今后将践行"慢教育"理念，用耐心发掘每个孩子的闪光点，让课堂成为破除标准桎梏的成长乐园。
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姚芬：《正面管教》
——和善而坚定的教育智慧
姚芬老师剖析传统教育"严厉惩罚"与"过度宠溺"的弊端，强调"和善而坚定"的核心在于平衡尊重与规则。通过解读孩子行为背后的情感诉求，教师应以启发式提问代替简单说教，运用"逻辑后果"培养责任意识。其展示的班级"问题解决圈"实践案例，生动演绎了将矛盾转化为成长契机的教育艺术。
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王丹丹：《致青年教师的信》
——打破标签的桎梏
"每个孩子都是等待破茧的蝶。"王丹丹老师铿锵有力的发言引发共鸣。她痛陈"标签化"评价对学生的隐形伤害，呼吁教师以发展的眼光看待成长。通过分享转化"后进生"的真实案例，她证明当教育撕掉刻板标签，给予信任与机会，每个生命都能迸发令人惊叹的能量。
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商梦晨：《给教师的建议》
——自然教育的永恒魅力
商梦晨老师带大家重读苏霍姆林斯基经典。她聚焦"自然教育法"，对比当今碎片化教学的局限，强调知识需附着情感体验方能生根。通过教学案例，商老师将抽象理论转化为可操作方案，印证经典教育智慧在数字时代的独特价值，为学科融合提供新思路。
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孙慧：《优秀教师走向成功的101条法则》
——教育生态的立体建构
孙慧老师以哲学视角解读教育指南。她将101条法则喻为"破茧锐器"，强调其核心在于唤醒教师主体意识。通过"城市生态课"等跨学科实践，孙老师演绎了如何将技术指导升华为教育哲学。其提出的"教育智慧生态转化"理论，为人工智能时代的教师发展指明方向，引发深度思考。
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高帅：《带班现场》
——班主任的实战宝典
"教育是看得见的温度。"高帅老师推荐李镇西《带班现场》时如是说。他精选"特殊学生家访记""班规共建实践"等典型案例，解析班主任工作的艺术性与科学性。书中鲜活的师生成长故事，为班级管理提供了情感管理与制度建设的平衡范式，堪称青年班主任的成长阶梯。
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胡浩天：《以教育家为楷模 砥砺前行》
——传承教育精神的星火之路
胡浩天老师以“教育家精神”为脉络，串联起陶行知、于漪等中外教育家的思想精粹。他聚焦陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，结合李镇西、雷夫等当代教育家的实践案例，阐释教育者应有的使命感与格局。在班级管理中，他尝试移植陶行知的“小先生制”，让学生互为师生，既激发主动性又培养责任感。
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李媛媛：《爱心与教育》
——教育者的灵魂底色
李媛媛老师深情诵读"素质教育首先是充满感情的教育"的经典语句。她结合支教经历，诠释苏霍姆林斯基"把整个心灵献给孩子"的教育真谛。通过展示学生成长档案中的温暖细节，李老师证明：教师尊严源自学生对师者人格的认同，这份情感联结超越知识传授，构成教育的本质力量。
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吕佳珊：《第56号教室的奇迹》
——信任创造的成长空间
吕佳珊老师分享雷夫·艾斯奎斯的教育奇迹。她着重解析"道德发展六阶段"理论，展示如何引导学生从"避免惩罚"走向"自律慎独"。通过班级"自主管理委员会"的实践，吕老师将理论落地为可操作的育人体系，证明信任能缔造既有温度又有深度的教育现场。
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顾雪：《一间自由生长的教室》
——自主教育的实践探索
"放手是更高级的守护。"顾雪老师以《一间自由生长的教室》收束分享。她展示班级"项目式学习"成果，学生自主设计的"校园微生态"项目令人惊艳。41个创意管理方案揭示：当教师从主导者转为引导者，学生展现的创造力远超预期。这种教育理念的转变，重新定义了师生关系的可能性。
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活动尾声，申晓艳副主任总结道："本次读书分享不仅是理念的交流，更是教育初心的重温。'凌霄花'书社将持续搭建专业成长平台，助力教师以书香涵养教育情怀，用智慧点亮生命之光。"书香氤氲中，教师们带着新的思考走向课堂，继续书写属于徐州一中云龙实验学校的教育诗篇。
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——END——
图文／李想
初审／申晓艳
复审／潘宁宁
终审／张世来