初夏绿柳茵茵，泉城济南的书香与教育成诗。巨野县实验幼儿园教师王晓涵带着对幼教事业的炽热初心，奔赴山东省学前教育学会主办的“阳光阅读——照亮孩子童年”儿童图画书讲读培训。在专家的引领与同行共研中，以空杯心态潜心研习，创新图画书讲读技巧、形式，挖掘图画书阅读的乐趣与魅力，提升教师图画书讲读能力。从“讲读”到“唤醒”开启一场与童心的深度对话。
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深耕讲读艺术 • “声”动童年
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杜传坤院长结合生动的图画书，从讲读的艺术、自主阅读、阅读素养三个维度阐述了图画书阅读中的教师支持策略，与教师进行现场互动与深度研讨。她提到，在讲读过程中，教师可以通过对照阅读、因书施读、伴读等方式，培养幼儿对于阅读的主动性，同时分享了许多宝贵的阅读指导方法和实践经验。
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著名儿童文学作家李一慢老师，是资深的儿童阅读推广人，在图画书教学研究领域深耕多年，本次讲座以领域对标和“能力聚焦”两个维度，深度解析如何通过图画书群读促进儿童全面发展。
李一慢老师从“为何说图画书是幼儿园的第一本书”“幼儿也有阅读能力吗？”“何为阅读”三个方面”深度讲解，师幼共读的目标是：发展已知信息和培养阅读能力。教师需从引导幼儿认识封面和封底；引导幼儿知道阅读文字时从左到右的顺序、感受文字与发音的对应关系；引导幼儿知晓文字需要逐字逐句阅读，这三个方面培养幼儿认识书本和文本的知识。
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中国海洋大学教授、中国儿童文学研究会副会长朱自强教授专题讲座《图画书为什么这么好》深度讲解了语言的发展对于儿童（特别是幼儿）的心智发展起着极为重要的作用。语言的学习如果和图画结合就像是给儿童搭建起了有助于他们攀登的阶梯，儿童因而能更顺利地掌握语言。
朱自强教授回顾自己在绘本的阅读推广中的体验说：人们阅读绘本，比较普遍地存在遗忘文学性、忽略文学性，甚至不懂文学性的问题。遗弃了文学性而去谈绘本的价值，结果只能是买椟还珠。
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由“声”动到心动 • 解码诗篇
随后开展的现场讲读展示，更是将整个活动推向了高潮。三位老师分别现场讲读了绘本《欢天喜地过大年》《小狐狸打针》《姥姥的布头儿魔法》。生动的图画书讲读，不仅是一场讲读展示，更是一次关于"如何用故事叩响童心"的深刻启迪。
通过现场观摩我领悟到了，讲读教师要始终以欣赏的姿态接纳每一种想象，时而用"这个角度真特别"来延展思考，时而用"我们一起翻到下一页找线索"保持探索热情。这种平等对话的氛围，让阅读从教师的单向灌输变成师幼思维碰撞的奇妙旅程。
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此次“阳光阅读——照亮孩子童年”儿童图画书讲读培训，让我们重新审视阅读教育的本质，解锁图画书讲读新技能。通过专家讲座、案例研讨与现场讲读活动展示，系统学习了怎样情感化讲读技巧，用声音的抑扬顿挫、表情的生动变化，让故事"活"起来；运用互动式提问策略：从“是什么”到“为什么”层层递进激发儿童深度思考；注重图画书深度解读：学会挖掘画面细节、色彩隐喻等隐藏的教育价值。
本次研修不是终点，而是教师专业成长的新起点。我们将继续以“书香浸润童心，阅读陪伴成长”理念，让每一本图画书都成为照进童年的阳光，陪伴孩子们走向更辽阔的世界。
一审一校：王晓涵
二审二校：孔巧云
三审三校：王振玉