删除
人间四月芳菲尽，教研之花始盛开。为深耕语文教学沃土，西工区教研联盟二组、集团校第一次语文学科集中教研活动在洛阳市凯旋路小学举行，共同聚焦文言文教学的策略。
删除
洛阳市唐宫西路小学贾枫林老师带来了一节精彩的文言文课堂——《囊萤夜读》。
删除
删除
老师们进行分组研讨。
删除
教师代表分享
删除
第一小组针对精准的目标分享：
本节课目标设定精准明确，紧密贴合学情与教学内容，对应教学策略科学适切，逐步引导学生达成目标。课后习题的融入自然且巧妙，与课堂教学内容形成有机联动，既巩固了当堂知识，又体现了目标的延展性，整体达成度较高。教学过程中，每一个环节的落实都扎实有序，从知识的初步感知到深入理解，再到实践运用，清晰的层层递进，有效帮助学生构建知识体系。
建议:充实课堂中的生生互评环节，进一步推动教学目标的有效达成。
第二组针对优质的活动进行分享：此次教学活动设计分为：读准字音、读好停顿、读懂句意、品读人物品质、熟读成诵五个步骤，清晰流畅、层层递进。教学活动教学评一体化，老师有范读、指导，紧扣课后题与单元主题，目标设置清晰。
改进建议：迁移阅读应用部分在教学环节中的安排不够清晰，建议明确。
第三小组针对有效的评价再进行进行分享：整节课评价丰富多样且有针对性，渗透学习方法，扎实落实教学评一体化。评价语贯穿文言文教学读、述、悟、拓四个部分。建议增加学生互评与自评，促进思想碰撞与方法感悟。
第四组针对有效的评价进行分享：评价丰富且无重复，针对性强，能针对学生每个回答给出建议或有效评价。落实教学一体化，评价语渗透本节课学习方法，有助于学生整理总结学法。评价语贯穿文言文教学读、述、悟、拓四个部分。建议：整节课老师对学生评价多，学生间互评少，建议增加学生互评与自评，激发思维碰撞。
第五小组的观察点是围绕精准的目标展开。本节课课程目标设定精准，对应活动措施具体且达成度高，目标呈递进式设计，巧妙运用课后习题，扎实推进教学目标落实，教师教学介入及时。不过，课程也存在改进空间，目标一中学生自主尝试理解文意环节耗时过长，影响后续教学节奏；学生间互评互动较少，未能充分发挥同伴互助作用。
删除
贾老师回应:在本节课的教学流程上，提出目标应简洁并按“读字音、读节奏、解句意、品人物、学法迁移”的清晰活动流程达成。学习单作为课堂各环节的学习支架，可用于当堂练习或课后拓展，原课堂完成学法迁移练习的设计可调整朗读时间，为课堂预留部分时间完成学习单、未完成可课后延续。结束语方面，需要优化以提升连贯性。
删除
洛阳市凯旋路小学的王校长高度肯定唐小贾老师的课堂教学，在唐小教研团队指导下，大家反复打磨，展现了青年教师精益求精的进取精神。
接着王校长开展了主题为《聚焦文言 赋能课堂》的讲座，以统编版文言文课例为依托，从统编小学文言文编排特点、教学现状、教学困惑、教学策略等几方面深入讲解，王校长结合具体课例，深入探讨从课堂实践提炼思维、提升策略的方法。
一、以人为本，分层推进朗读与理解：严格遵循课程标准与教材要求，将朗读训练划分为三个层次。首先，引导学生读准字音、认清字形，解决文言文的基础阅读障碍；其次，指导学生读通句子，梳理句间逻辑与停顿；最后，通过节奏把控、情感带入，实现有韵味的朗读。同时，借助多媒体创设历史场景、角色扮演等情境，帮助学生跨越时空障碍，深入理解文言文的内涵与意境。
二、授之以渔，科学设计教学方法：避免过度逐字逐句讲解或放任学生自学两种极端教学方式，以课后习题为导向，结合教材与教学参考资料，设计符合学生认知规律的学习方法。例如，教授“组词法”“古今对照法”等字词理解技巧，通过思维导图梳理文章结构，引导学生自主探究文本，逐步培养文言文学习能力。
三、拓展阅读，深化传统文化感知：充分挖掘教材及课后的文言文资源，分阶段开展拓展阅读。课前引入与课文相关的历史故事、人物传记，激发学生学习兴趣；课中结合文本主题，补充同类型文言文片段，加深对知识点的理解；课后推荐经典文言文作品或简易版文言读物，鼓励学生自主阅读，拓宽文化视野，感受传统文化魅力。
四、强化语用，促进知识实践转化：重视文言文的语言运用功能，设计多样化的语用实践活动。以《司马光》教学为例，在学生理解文本后，引导其模仿文言文的语言风格进行片段写作，或开展故事新编、场景续写等活动；也可组织小组合作，将文言文改编为短剧并表演，让学生在实践中深化对文言文的理解与运用，实现知识向能力的有效转化。
文言文教学虽面临诸多挑战，但只要教师以学生发展为本，灵活运用科学的教学策略，就能有效化解难题。通过分层朗读、方法传授、拓展阅读与语用实践的有机结合，不仅能帮助学生跨越文言文学习的障碍，更能引导他们在传统文化的浸润中提升语文素养，感受中华文明的深厚底蕴。期待各位教师在教学实践中积极探索、不断创新，让文言文课堂成为传承经典、启迪智慧的生动舞台，助力学生在传统文化的滋养中茁壮成长。
删除
共研共思，让语文课堂如春日般生机盎然，滋养每一颗求知的种子。