风翻阅杨柳的教参，雨注解泥土的文本
而我们在教育的原野上
种下一行行待破壳的课堂构想
这个四月，诚邀您携一缕春风
共赴《安塞腰鼓》的自读教学研讨
让思想的犁铧，耕响语文教育的春雷
教育如春，教法如雨。当《安塞腰鼓》的铿锵节奏撞上自读教学的静水流深， 我们迎来了张家口市王静漪名师工作室“初中语文自读课文教学策略”的研讨活动。
4月25日上午，张家口市教科所语文教研员王佳鹤老师、桥西区语文教研员董丽萍老师、名师工作室主持人王静漪老师，王静漪名师工作室全体成员、各县区语文教研员及教师代表共计100余人齐聚张家口市第二十中学，开启了一段入情入境的语文之旅。
删除
第二十中学校长王丽致辞
删除
精彩课例展示
为了探究初中语文自读课文教学策略的目标，活动采用了同课异构的形式，由王静漪名师工作室的白雪老师和赵海燕老师同授《安塞腰鼓》这一课。
删除
《安塞腰鼓》是刘成章笔下一篇像诗歌一样的散文，文章写得汪洋恣肆、慷慨激昂，展现了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚劲雄浑。
基于文本的特点，白雪老师将教学重点放在“朗读”上，设计学生自由朗读、小组设计朗读、组内生生互读、最后师生合读、反复教读来完成以“读”为主的课堂设计，通过反复的朗读、教读使学生自主关注每一处文字，体会黄土高原的陕北人民在改革开放中呈现的旺盛的生命力。基于自读课文的原因，白老师关注旁批和阅读提示，问题设计明确独道，用课文中的语言营造情境，将学生领进刘成章营造的安塞腰鼓表演的热烈氛围中，精彩的课堂赢得了大家阵阵掌声。
删除
赵海燕老师精心设计教学环节，设置三大任务，通过初读、精读、悟读的任务设置，引导学生了解文字的同时，体会寄托在本文的文化内涵和精神实质，以“旁批”为核心，贯穿“感知—批注—交流—建构”的自主阅读路径，既落实语言赏析，又引导学生通过个性化批注触摸文本的情感内核，实现自读课“教方法、重体验”的目标，自读课的学习方法也在学生心中慢慢生发开去。
删除
课堂动人瞬间
删除
删除
删除
删除
学生们活动积极，听课教师们热情观摩，现场学习气氛浓厚。听课记录上密密麻麻的心得笔记溢出了智慧与智慧相碰撞的火花，只言片语即为交流，勾勾画画就是收获。
精妙说课时刻
删除
删除
课例展示精彩落幕，说课环节再掀高潮，两位授课老师向我们娓娓道来，他们谈到独具匠心的教学设计和个人对自读课文的理解，两位工作室教师代表张丽老师和崔月琴老师对课堂教学进行点评，教研气氛热烈，让我们感受到执教者在一节好课背后认真钻研的态度和躬体力行的付出。
桥西区教研员董丽萍老师评课
删除
桥西区教研员董丽萍老师先是对工作室本次教研活动的实际性进行了肯定，她说：两节《安塞腰鼓》的同课异构从自读课文课堂教学实践探究入手，为改变多年来语文自读课文或不教、或和教读课文一样教的不当处理模式，提供了一剂良方。两节课以新课标理念为指引，聚焦自读课文的教学特质，整体教学设计科学合理，教学过程扎实有效，同时，董老师肯定了名师工作室在引领区域教研教学方向、教师队伍建设、学生全面发展等诸多方面都起到了不可或缺的作用。
名师工作室王静漪老师专题讲座
删除
名师工作室主持人王静漪老师首先介绍了名师工作室的发展情况，随后开展了“初中语文自读课文教学策略”的专题讲座，大家对王老师的讲解充满期待。王老师结合所展示课例，从单元目标、课文助学系统、课堂实践操作三个板块，从课前、课中、课后三个过程的实施展开详细讲解，结合自身丰富的教学教研经验，帮助大家理解自读课文的目标设置以及操作要点。她以专业的水准、独到的眼光倾囊相授，王老师强调，教师应具备选择和整合教学内容的能力，设计教学活动和学习任务的能力，组织教学实施和主导教学过程的能力，实施课堂教学过程评价和应对教学质量评价的能力。
删除
市教研员王佳鹤老师总结发言
删除
张家口市教科所语文教研员王佳鹤老师进行了精彩点评和细致入微又高屋建瓴的教学指导。
王老师首先肯定了本次名师工作室展课活动取得的成效，并向为本次活动做出辛勤工作的教研团队和领导表示感谢！对两位授课老师的讲课进行了点评，赞扬了两位授课老师专业的教师素养、新颖独特的教学设计以及对文本的充分解读，同时王老师指出，自读课教学要重视“内容传递”到“学情适配”，避免问题大而空，让学生够的着、有收获；尝试创造性设计和人文性引导，让自读成为学生“带着方法起飞”的跑道！最后王老师希望各名师工作室可以发挥带动辐射作用，促进本学科的教研教学工作有效开展。
删除
知之愈明，行之愈笃。此次研讨活动为我们初中语文自读课文教学策略有效实施作出了示范指导，也为我们的教育教学工作指明了方向。在市教育局教科所、桥西区教研室的正确领导和大力支持下，王静漪名师工作室会以务实的态度，扎实的工作，齐心协力探索教育教学新路径，在不断地学习和研磨中提高团队专业化水平，推进本学科教研迈向更高的台阶！
删除