课程起源
春末，幼儿园的月季和蔷薇开得正艳。晨间活动时，孩子们突然争论起来：
蔡园："这是月季！我奶奶家也有，一模一样！"
叫叫："不对，这是蔷薇！它会怕墙的，而且蔷薇花小一些！"
看着孩子们涨红的小脸，我意识到这是一个绝佳的科学探究契机蔷薇和月季，这对“花中双胞胎”到底有什么不同？
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探索行动——变身“植物侦探”
对于孩子们发现粉色和红色的花，有的爬得高高的，有的挺直腰杆开得很大。为了让孩子们清楚的了解月季与蔷薇，我们决定带上放大镜、画板和记录表，化身“小小植物学家”，近距离观察这两种花，用科学的眼睛发现它们的秘密！
外型观察——它们长的好像？
观察花朵：重瓣花？单瓣花？
铭铭：“老师！这朵月季的花瓣好多层，像小裙子一样！我数都数不清！”
豆豆：“蔷薇的花瓣没有月季花瓣多，只有几层层，但是它们挤在一起开，像一群小朋友在跳舞！”
孩子们的对花朵探究的已经有经验（樱花、茶花、油菜花等）这两只种花都是重瓣的花。
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颜色与大小：谁更鲜艳？
宁馨：“月季是红色的，像公主的裙子！蔷薇是淡粉色的，像棉花糖。”
莱莱：“月季有我的拳头大，蔷薇只有硬币那么大！”
发现在观察中孩子们自发用身体部位（拳头、硬币）和衣物（裙子）类比，生动形象。
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茎与刺：谁是“武器大师”？
启玥：“月季的刺好大，像鲨鱼的牙齿！我都不敢用力抓。”
羿谦：“蔷薇的刺小小的，但是密密麻麻的，像给枝条穿了一件刺外套！”
观察中的过程中孩子发现蔷薇的刺是“倒钩刺”，而月季的刺是直立的。
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叶子复叶与叶脉
苏宸：“它的叶子是‘一片大叶子带好多小叶子’，像羽毛！”（复叶）
梓萌 ：“蔷薇的叶子小一点，但是叶脉像小树枝一样分叉！”
孩子们在观察中发现月季等叶子比蔷薇是叶子颜色更深，孩子们猜想它们里面的叶绿素多（科学区孙老师带我们做过叶绿素提取实验），还跟阳光有关，光合作用。
嗅觉——谁的味道最好闻？
幼儿对话：“月季闻起来像妈妈香水！蔷薇有青草味。这朵月季有点甜甜的让我想打喷嚏！”
通过嗅觉比较培养观察力，建立气味与生活经验的联结，同时尊重个体感官差异。
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圈谈——经验梳理
在户外自由观察后，孩子们对蔷薇和月季有了许多零散的发现。为了帮助孩子们梳理经验、建立系统的科学认知，我组织了一次圈谈活动，重点对比两种花的花、叶子、茎、并引入简单的植物学术语，让孩子们像真正的“植物学家”一样思考！
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教师：“刚才我们在户外用放大镜观察了蔷薇和月季，谁愿意分享你的发现？”
幼1：“月季的花瓣很多层，蔷薇的花瓣少，但开成一串！”
幼2：“月季的刺很大，蔷薇的刺小但是密密麻麻的！”
幼3：“月季的叶子像羽毛，一片大叶子带着好多小叶子！”
教师：你们刚刚说到月季的叶子像羽毛、一根茎上有5片叶子，科学家叫它羽状复叶，你们仔细观察一下图片上的叶子。蔷薇花等的叶子是奇数羽状复叶，因为小叶子是单数排列的。
深入探究：茎的坚固性对比
教师：“刚才有小朋友说月季的茎更硬，蔷薇的茎会爬藤。那我们来做个实验——谁的茎更坚固？”
实验：提供蔷薇和月季的枝条各一根，让孩子们轻轻弯折，感受韧性。
青泽：“月季的茎很难掰弯，像小树枝！蔷薇的茎软软的，可以绕圈。”
涵睿：所以我看到蔷薇都爬在墙上，幼儿园的小竹屋子，还有我们竹工坊的二楼，像一个花瀑布一样。
航航：蔷薇跟紫藤一样他会爬等、爬山虎也会爬，爬山虎有脚，它们是用茎缠绕的。
昕睿：为什有的月季也会爬哪，三楼平台的月季就会爬在网格上。
教师总结：“月季的茎更硬、更直，能自己站立；但也有的月季是会爬等，植物科学家它们进行了为期一些品种的改良。蔷薇的茎柔软，需要攀爬。
小谭：我知道的，就像桃树嫁接一样，这个我爸爸给我讲过。
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孩子们的习的：通过观察到圈谈，孩子们理解“复叶”“木质茎”等术语，并能对应到实物。 通过实验对比茎的坚固性，建立结构与功能，还能联系自己生活中见到的一些爬藤植物。 孩子们能用同类比较的语言描述自己对植物观察发现，敢于说出自己的想法。儿童的科学，是眼睛看、小手摸、嘴巴问出来的。 教师的角色，是帮他们把零散的“哇时刻”串成一条闪亮的认知项链。
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科学解剖——揭秘月季花的结构
教师：刚才我们发现月季和蔷薇的刺、叶子、花朵都长得不一样。但你们知道吗？花朵的身体里还藏着更多小秘密哦。今天我们要当小花医生，一起在花博物馆里用镊子和放大镜帮月季花‘做检查’，看看它身体里有什么！
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孩子们记录自己这朵花花瓣有多少，发现了哪些如；花萼、茎刺等等。最终发现开月季比蔷薇花瓣多，还发现同样是月季不一定开的大的花它的花瓣就多。
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孩子们先小心翼翼的把花瓣一个一个的摘下来。花芯就展现在眼前
谭：我这个花芯大，你那个花芯小。
子玥：我的也是大的。我们的月季花的颜色不一样，花芯就大。
昕睿：看花的下面有五个小绿色的尖尖的像一个小裙子。
谭：这是花萼，每一种花都有。（小谭特别喜欢植物的研究，特别喜欢花）
通过交流孩子们发现不同品种的月季花芯是不一样的。
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发现花芯后，孩子们用镊子一点点操作。
玥玥：“老师，这个黄色的小棍子会掉粉！”
小谭：（凑近看）“是花粉！蜜蜂就是吃这个的！”
师：“对呀，雄蕊就像小糖棒，蜜蜂来采蜜时，花粉会粘在它腿上，帮忙传给其他花。”
昕睿：（指着雌蕊）“那这个高高的‘小柱子’是吸管吗？”花芯
青泽：（剥开花萼）“哇！下面藏了个绿色小包包！”
教师：“这是子房，像花的‘宝宝房间’，以后会变成什么？
小谭：“我知道！变成月季花果实，圆圆的，有的还是红色的。秋天就成熟了。
孩子们小心的把自己的解剖的月季摆放出来。
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孩子们更好的理解花的生殖结构功能，对植物结构的认知，更展现了他们将科学观察与生活经验相结合的可爱特质。锻炼手部精细动作（使用镊子分离花蕊）。教师通过适时引导，帮助孩子们在自主探索中构建了对花朵结构的初步理解。
我们的花创意
带上画板，我们去找找幼儿园里最骄傲的那朵月季，把它‘邀请’到我们的画纸上吧！
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写生后，为了更好的提升幼儿的绘画水平以及绘画的技能，老师开展了美术活动———水粉画《月季花》。
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月季可是圆鼓鼓的！试试用黏土做出立体的小月季，我们做的黏土月季能永远不开败，孩子们结合竹文化艺术的小漆扇进行了泥工创意。
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好们用榔头叮叮当当的敲打着，拓印的花瓣像不像月季的影子，看我给小女孩添上美丽的裙子，我做了一个小女孩和一朵花……
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爸爸妈妈给我拍的我与花的合影
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师幼儿共同聚焦月季、蔷薇两种常见但易混淆的花，通过多感官探究、艺术表达、科学观察等方式，帮助幼儿建构系统性认知。
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活动围绕月季和蔷薇的对比观察、科学解剖与艺术创作展开，实现了科学探究与艺术表达的有机融合。幼儿通过实物对比、解剖实验，掌握了两种花的特征差异，及结构功能，引出了花的花语，并运用拓印、泥塑、写生等方式创造性表现观察成果。活动亮点在于多感官参与和个性化表达，幼儿在兴趣驱动中提升了观察力、动手能力和审美表现。
反思发现，部分幼儿在精细操作（如镊子使用）上需更多支持，后续可分层提供工具；课程中有孩子提到了玫瑰花，后期还可延伸对比，甚至花朵生命周期或昆虫传粉的深度探究。整体上，活动既满足了幼儿的好奇心，也为自然教育与跨领域学习提供了有效范例。