作为一名新教师，她们怀着满腔热忱加入教育行业。深知教育是塑造未来的神圣事业，以专业的知识和饱满的热情投入教学工作。秉持"学高为师，身正为范"的理念，用心关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，共同为学生的成长保驾护航。
青年教师——海飞霞
二级教师，从教3年，始终坚守教学一线，注重学生个性化发展，擅长通过创新教学方式激发学生学习兴趣。坚信教育是"一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云"的过程。
所获荣誉：执教的高中思政《源远流长的中华文化》一课，在贺兰县第一届中小学教师课堂教学“四课”——新入职教师达标课展评活动中荣获一等奖；
银川市中小学思政课教师“学习新思想做好接班人”《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课堂教学评选活动中，参赛的课题《促进人与自然和谐共生》荣获高中组二等奖；
全县中小学“同上一堂思政课 共话民族大团结”说课展评活动中，执教的《促进人与自然和谐共生》荣获高中组一等奖。
教育格言：以爱育爱，以智启智，做学生成长路上的点灯人。
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我的教育故事——《从“低头少年”到“班级小能手”——用信任点亮一盏心灯》
刚接手高二（9）班时，我发现角落里总有一个低着头的男生——小赵。他上课时眼神游离，作业敷衍，各科老师也反映他缺乏学习的主动性。一次课后，我悄悄询问了他的高一班主任刘老师，才得知背后的原因：小赵父母工作繁忙，长期疏于陪伴，他内心渴望关注，却又习惯用沉默保护自己。
“试试让他帮你做点小事，给他一点存在感。”刘老师的建议让我豁然开朗。第二天，我“偶然”在走廊“遇见”小赵：“能帮老师把作业本搬到办公室吗？我实在忙不过来了。”他愣了一下，点点头。从那以后，我时不时请他帮忙——整理讲台、分发试卷、甚至给班级绿植浇水。每次完成，我都会认真说一句：“多亏有你，效率高多了！
渐渐地，变化悄然发生：他的头抬起来了，课堂上开始举手回答简单问题，课后还会主动找我分析试卷错题。更让我惊喜的是，期中考试他冲到了班级中上游，家长也反馈说，孩子回家话变多了，甚至主动分享学校里的趣事。
教育有时不需要惊天动地的举措，可能只是一次轻轻的托付、一份小小的信任。当我把责任的“钥匙”交到小赵手里时，他回馈给我的，是一把打开自我价值的“锁”。原来，每个“低头”的孩子，都在等待一束能照进他世界的光——而那束光，或许就藏在老师看似随意的“指使”里，藏在那些被需要、被肯定的瞬间中。
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青年教师——马朋玲
大学本科，中学二级教师，承担高中化学教学以及班主任工作。
所获荣誉：曾获得贺兰县中学化学教师化学实验技能竞赛暨实验教学专题研讨活动“二等奖”。
“师徒结对传薪火，青蓝携手谱华章”活动中，荣获“优秀青年班主任”奖。
2024年第38届中国化学奥林匹克（初赛）中指导的学生获得三等奖。
教育格言：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂
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我的教育故事——《三尺讲台守初心，四季耕耘育桃李》
作为一线教师，我深知作为教师的责任与使命，时刻以“学高为师，身正为范”来鞭策自己，用心去呵护每朵花蕾，倾听每朵花开的声音。入职一年半以来，我在高中化学教学岗位上经历了显著的蜕变。
初登讲台时，紧张与期待在我心中交织。随着时间的推移，我在这片课堂的主战场上茁壮成长。从最初对教学环节的生疏，到后来能够自如地引导学生探索知识的奥秘，每一次备课与深入的反思都成为我不断进步的阶梯。面对学生之间基础水平的差异，我灵活运用因材施教的方法：耐心地为基础薄弱的学生提供辅导，帮助他们打下坚实的基础；同时为学有余力的学生提供丰富的拓展资源，充分激发他们的潜能。学生的每一点进步，都是我心中最大的成就与喜悦。
作为一名教育工作者，我始终坚信教育的力量，认为教师不仅是知识的传播者，更是学生人生的引导者。我相信每个学生都是独特的，在教学中，我会尽力了解每个学生的特点，因材施教。
我希望通过自己的教学，让每一个学生都能发现自己的潜能，培养他们的科学思维和创新能力，树立自信，迎接未来的挑战。同时，始终牢记“学高为师，身正为范”，用良好的行为规范为学生树立榜样，引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
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青年教师——赵亚平
大学本科，中学二级教师。现担任高三地理教学工作并兼任高三12班班主任。从教以来，一直以“学高为师，身正为范”的标准严格要求自己，工作上认真负责，耐心细致；严格要求学生，教学生做人，教学生求真，注重学生综合素质的提升。
所获荣获：青年教师基本功大赛二等奖，青年教师说课大赛三等奖，在“师徒结对传薪火 青蓝携手谱华章”活动中，荣获“优秀青年班主任”奖。
教育格言：育人先育德，德容天下；言传首言诚，诚走人生。
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我的教育故事——《用宽容点燃自信之心》
记得刚接任班主任时，我面临着诸多挑战。班级管理、学生关系处理、个性化教育一每一项都需要智慧和耐心。其中有一件事，让我对教育有了更深的感悟。
班里有一名男生，聪明，但很有个性，上课时爱做些小动作、上课多次迟到、染头发、作为体育委员也不负责任。第一次提醒他的时候还装模作样地收敛一些。但是好景不成，还是会再犯。每次提醒他，他都假装没听到或者是口头答应，但就是不改。于是，我就叫来家长，想采用家校合作的方式改变他的行为。但是结果并没有我想的那么乐观。
我假装不喜欢他，故意不再搭理他，准备晾他一段时间。后来的课上，再面对我的时候，他似乎有些躲闪和不自在，其实我和他都心如明镜。
再后来，我发现他在慢慢的改变自己，还主动为班级换水，有一次上课，我准备打开多媒体时，怎么按都没有反应，他见状立马上来说，老师，我来吧，说完就成功的打开多媒体。随即我当着全班同学的面表扬了他:“同学们，你们看，一个微小的举动里，藏着一个人的修养。同学的懂事，让我欣慰和感动。”说完，班里立刻响起了掌声，我看到他脸上露出了开心。是呀，谁受到表扬和夸奖都会开心的，何况是学生这次的表扬里是我对他冰释前嫌的宽容，更是鼓励。在以后的学习生活中，我发现他越来越勤快，越来越守时，还主动帮班级和我做一些力所能及的事，脸上洋溢着阳光和自信，成绩也越来越优秀了。我也越来越喜欢他了！
青春期的孩子毕竟还只是孩子，作为老师，我们不能和他们一样耍小孩子脾气，用宽容点燃学生的自信心,让他成为他想成为的样子很重要。
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她们以创新的教育理念和扎实的专业素养，为行业注入蓬勃活力。这些年轻的教育工作者用热情与智慧点亮学生未来，用责任与担当推动教育变革。在传承中创新，在实践中成长。相信在未来的教育征程上，这支新生力量必将绽放更耀眼的光芒，书写更加精彩的教育篇章。
供稿：海飞霞 马朋玲 赵亚平
编辑：路凡转
初审：何生芳
终审：张辉
