欲求教书好，先做读书人。
阅读不仅是一种习惯，
更是我们携手并进的载体。
期待已久的啃读会再次来到，
我们一起共读共享共进。
本期书目
《幼儿园师幼互动观察与评价》
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推荐理由
《幼儿园师幼互动观察和评价》是一本理论与实践紧密结合的实用指南，系统介绍了师幼互动的观察方法和评价工具，帮助教师科学分析师幼互动质量，优化教育策略。书中丰富的案例和操作性建议，既适合一线教师提升专业能力，也为研究者提供了深入探讨的视角，是提升幼儿园教育质量的必备读物。
1.静心阅读 观点分享
老师们静下心来，认真研读，结合《幼儿园师幼互动观察与评价》章节内容，围绕如何使用CLASS与儿童有效互动展开研讨。
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创造一个积极的学习环境，让儿童感到安全和被支持。
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课程设计和日常活动应考虑到儿童的兴趣和选择，使活动内容和教学方法能够灵活调整以符合儿童的需求。
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鼓励儿童在活动中表现出自主性和领导力，如通过分配责任和让儿童参与决策过程，培养他们的自信心和解决问题的能力。
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教师敏感维度中的“意识”不仅是对问题的预判与规划，更是察觉儿童需求的能力。
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2.思维碰撞 深化思考
四组教师分工合作，基于各自的阅读视角，融合理论与实践经验，聚焦有效互动，共同探索分别深入研读书籍的不同章节，精心提炼关键词，并运用思维导图这一高效工具，对第二章、第三章及第四章的内容进行了深入剖析与细致解读。
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每一组都派出代表，老师们将谈论后的所思所悟，结合生活中的案例进行总结。
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小组成员们继续围绕“什么是师幼互动”进行了讨论。
塔娜老师：师幼互动是作为一种特殊的人际互动，是教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。
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大白老师：是影响幼儿园教育教学质量的重要因素，它贯穿幼儿在园的各个场景和环节，渗透于幼儿的一日生活。
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任老师：《纲要》中指出，“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”师幼互动包含语言的回应和对幼儿学习的支持。
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孙老师：师幼互动是指在幼儿园中，教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为和过程。这种互动是幼儿园教育中的重要组成部分，对于幼儿的身心发展、学习兴趣和社交技能等方面都有重要影响。
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白洋老师：师幼互动是幼儿教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。
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苏老师：在幼儿的一日生活中师幼互动非常重要，有效的师幼互动既影响着幼儿的发展、教师职责的履行，也折射出教师与幼儿的双向交流。
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3.所思所想 书香定格
此次阅读激发了我们的教育热情，增进了彼此间的合作，提升幼儿教育质量，为教育教学注入了新的活力，老师们撰写下各自的感悟心得。
王老师：啃读《幼儿园师幼互动观察与评价》我收获颇丰。关注儿童的观点听上去很简单，其实暗藏玄机。这个维度可以从本质上反映教师在多大程度上能够关注儿童的兴趣、动机和想法，当教师践行这一教育观的时候，可以鼓励和培养儿童更有责任感、更独立。激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
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李老师：在阅读中，我了解到如何多方面提升师幼互动的质量。例如关注儿童、观察儿童的兴趣动机和想法，将儿童的中心思想运用到实践中去。其次是优化行为管理，应设定合理期望目标，帮助儿童理解并进行自我管理。再是提升自己的能力和敏感性，及时察觉并回应幼儿的学业和情感需求，为幼儿提供更多的支持。
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孟老师：当我深入阅读时，我发现这不仅仅是一本关于教育技巧的书，更像是一个指南，指导我们如何去理解孩子、与孩子建立起真挚的互动。与幼儿的互动并不是简单的“教”与“学”的关系，而是一个双向的、充满情感交流的过程。作为老师，要和幼儿彼此相互信任，与孩子有效沟通。除了情感交流，在互动过程中要注意观察孩子的反馈，及时调整互动方式。
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江老师：我深刻体会到师幼互动在教育过程中的核心地位。看到了一个全新的教育视角:教师与幼儿之间应该是一种互动、平等和合作的关系。通过互动幼儿不仅能够获得知识，更重要的是能够培养他们的主动性、创造力和批判性思维。师幼互动的效果不仅仅局限于课堂之上。真正的教育是一个长期的过程。我们需要时刻关注幼儿的发展状况，及时给予反馈和指导。
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以阅读丰富心灵
以共读促进成长
在思考中不断进步
从同伴中获得启发
一个人可以走得很快
但一群人可以走得更远
这是阅读的意义
这也是学习的意义
图文编辑：中班组教师
一审：米佳瑶
二审：庞金红
三审：李志慧