时间的车轮滚滚向前，
虽带走了每一天的光阴，
但却给我们烙下了
成长的印记和美好的回忆。
课程起源
时间就在我们的身边，总会滴答滴答从身边溜走，在孩子们眼里，时间到底是什么呢？于是，一场关于“什么是时间”的讨论开始了......
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孩子们的言语引起了我们的思考......
在这个过程中，我们看到幼儿：知道什么是时间、并能清晰的说出时间概念。同时，老师从孩子们的讨论中，也看到班级幼儿在时间观念、时间管理以及健康生活习惯养成方面还有很大的提升空间。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中明确指出：“要引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。”
大班是幼小衔接的关键时期，培养孩子们的时间管理能力是我们的核心任务之一，增强孩子们的时间观念和任务意识显得很有必要。因此，我们从孩子们的焦点话题出发，和孩子们一起共赴了一场和时间的“约会”......
寻时间 一见“钟”情
找找身边的时间
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通过寻找，孩子们发现时间的呈现方式是多种多样的，时钟、手表、计时器、电脑、电话手表、小度、洗衣机上、微波炉等都有时间，孩子们激情高涨地寻找着身边的时间。为了进一步探寻时间的踪迹，我们一起进行了一次“计时工具大调查”。孩子们认真寻找生活中能表示时间的物品，绘制调查表。
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时钟的演变
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孩子们通过讨论、调查、分享，发现古代人是通过日晷、沙漏、燃香、漏刻等来记录时间。而到了现代，时钟、计时器、手机、手表都是可以记录时间的工具。除此之外，我们还可以通过日出、日落、月亮、大雁向南飞等现象变化来感知时间。
时间展览—计时器
孩子们热情高涨地讨论着不同的计时工具，并自发性地把自己家里的手表、闹钟、沙漏等有关“时间”的工具带到班级，一时间教室里好像主办了一场“时间”展览会......
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教师的思考：
在寻找时间的活动中，通过寻找身边的计时工具、了解时钟的演变、时间展览会等活动，孩子们拓展了对日常计时工具的经验认知。同时，通过集体分享和自主讨论，幼儿的思维得以充分发散，语言表达能力得到了锻炼。这种以幼儿为主体，结合多种学习方式的模式，充分尊重了大班幼儿喜爱探索学习特点，在活动中为后续关于时间的探究奠定了基础。
探时间 情有独“钟”
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在师幼、幼幼的互动中，孩子们对钟表的认读产生了浓厚的兴趣，但也出现了一些认知误区。例如，对时针和分针的区分不够清晰，导致对时间的判断出现错误。于是，我们抓住教育契机，设计了数学活动《认识时钟——时针、分针、秒针》。
认识时钟——时针、分针和秒针
圆圆的身体两条腿，
一条粗来一条细，
滴滴答答走不停，
每天叫我早早起，
大家猜猜谜底是什么？
——时钟
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活动中教师通过谜语导入，借助图片、视频等方式，带领幼儿了解钟面的结构。跑的最快的是秒针，个子高高的，身材好，瘦瘦的。跑的最慢的像小蜗牛一样，是时针，个子矮矮的，身材胖胖的。不是最高也不是最矮的是分针，匀速跑步作用大。幼儿通过观察，摆弄时针、分针、秒针，了解其运行规律，时钟上有12个数，12个格子，每格表示1小时，短针表示时针，长针表示分针。秒针跑一圈是一分钟、分针跑一圈是一小时，时针跑一圈是半天。
认识整点半点
班级幼儿对时钟的钟面结构有一定的认识和了解后，开始对认读时间产生了兴趣，于是我们开展了数学领域《认识整点半点》，引导幼儿进行认、读。
整点规律：分针指向12，时针指向几，就是几点整。教师利用实物钟表出示各种整点，邀请幼儿积极参与，并说出时间。
半点规律:分针指向6，时针位于俩个数的中间，超过几，就是几点半。
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绘本《巴巴布莱特的时钟》
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巴巴布莱特在制作时钟的过程中遇到了很多困难，但他没有放弃，而是不断尝试新的方法（如日晷、水钟、沙漏），最终成功制作出了一个实用的时钟。这个故事培养了孩子们的创造力和毅力，告诉我们面对困难时要勇于尝试和坚持。
设计时钟
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孩子们对钟面和指针有了一定的了解，产生了无限的创意，一个个造型独特的时钟展现在我们的眼前。
惜时间 事不宜迟
做时间小主人
一分钟讨论
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为了进一步让幼儿感知体验时间长短，我们一起和幼儿开启了《一分钟大挑战》活动。挑战一分钟拍球、夹豆子、叠被子、垒高......通过一分钟的挑战，孩子们仿佛打开了新世界的大门！
一分钟体验
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一分钟挑战
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在《一分钟大挑战》活动中，孩子们通过拍球、夹豆子、叠被子、垒高等多样化的任务挑战，亲身体验了一分钟的时长，并表达了对时间快慢的不同感受。例如，雅轩觉得“一分钟画叠被子时间刚刚好”，而宜霖则认为“垒高时一分钟过得好快”。孩子们发现，时间的感受因人而异、因事而异，但他们也认识到，只要专注和努力，一分钟内可以完成许多有意义的事情。通过这次活动，孩子们不仅加深了对时间的理解，还学会了珍惜时间，懂得了合理安排时间的重要性。
教师的思考：
在《一分钟大挑战》中，深刻感受到幼儿对时间感知的多样性和他们对时间价值的初步理解。通过多样化的任务挑战，孩子们亲身体验了时间的流逝，并表达了对时间快慢的不同感受。活动中，幼儿不仅学会了专注和坚持，还认识到一分钟内可以完成许多有意义的事情。
惜时间 事不宜迟
制定一天计划表
在孩子们感受到遵守时间、守约的重要性后，他们的时间观念逐渐增强，也更加珍惜时间。为了帮助他们进一步成为时间的小主人，我们通过讨论，决定将时间的故事渗透到一日活动中，设计了《我的一天》。孩子们根据自己的兴趣和需求，制定了一天的时间安排，包括学习、游戏、进餐、休息等环节。例如，晨间活动时，孩子们计划先进行签到，再进行照顾植物和游戏；午餐后，他们安排了一段自由游戏时间，接着是午休和下午的游戏、学习等任务等。
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在实施计划表的过程中，通过观察、比较和操作，他们逐渐学会了如何合理安排时间。例如，有的孩子发现自己在游戏时容易忘记时间，于是设定了闹钟提醒自己；有的孩子在进餐时制定了“20分钟用餐时间”的目标，逐渐改掉了拖拉的习惯。通过每天的实践，孩子们不仅明确了每天的任务，还学会了在不同情况下规划好自己的时间，做时间的小主人。
制定我的周末小计划
随着课程的推进，我们鼓励幼儿将时间管理的习惯延伸到家庭生活中，我们开展了制定“我的周末小计划”活动。孩子们根据自己的兴趣和家庭安排，设计了丰富多彩的周末活动。例如，周六早上，计划先和家人一起做早餐，接着进行户外运动；下午，阅读或画画，晚上则和家人一起看电影或玩游戏。周日，孩子们会安排一些轻松的活动，比如整理自己的房间、帮妈妈做家务，或者和好朋友一起玩拼图、搭积木。
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在制定计划的过程中，他们学习了如何平衡学习、娱乐和休息的时间。例如，有的孩子设定了“30分钟阅读时间”和“1小时户外活动时间”，并在完成后给自己一个小奖励。
教师的思考：
在“我是时间的小主人”系列活动中，教师深刻感受到幼儿对时间管理的兴趣和潜力。通过“不做‘迟到王’”活动，孩子们逐渐养成了守时的好习惯，签到打卡的方式不仅增强了他们的时间意识，还培养了责任感；在“制定一天计划表”中，孩子们学会了合理安排一日活动，并通过实践改掉了拖拉的习惯，家长反馈也证实了孩子们在时间管理上的进步。这些活动让我们认识到，时间管理教育需要从生活实际出发，结合幼儿的兴趣和能力，逐步引导他们成为时间的主人。
课程反思
在陪伴大二班孩子们完成这场“做时间小主人”奇妙之旅的过程中，深刻地感受到了他们的成长与变化：从最初对时间的懵懂模糊感知，到如今绝大多数幼儿能够上幼儿园不迟到，在老师和家长的协助下能合理安排在园和在家时间，建立良好的作息习惯……
每一个孩子都让我看到了他们的潜力与进步。他们体会了时间的宝贵，懂得了要珍惜时间，并学习了如何发挥自己的主动性在有限的时间里创造无限的可能。
这趟旅程不仅是一场关于时间的教育，更是一次关于自我管理、自我成长的历练。作为老师，看着孩子们在活动中主动思考、专注探索、积极实践的模样，我的心中禁不住为他们点赞！也为孩子们的每一点进步感到欣慰和骄傲！
虽然关于时间的课程活动暂时结束了，但关于时间的探索旅程仍在继续，我相信，通过这次活动，孩子们所收获的不仅仅是知识和技能，更是一种对生活、对时间的深刻理解和尊重。
在未来的学习和生活中，我们期待着他们能够继续运用所学，成为真正的时间小主人，让自己的每一天都充满意义和价值。
让我们一起携手，见证孩子们在时间的长河中，书写出更加精彩的篇章！